黃振偉

摘要：現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，義務(wù)教育階段小學(xué)教育教學(xué)工作迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇。在小學(xué)日常教育教學(xué)活動中，小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新以及實(shí)踐，不僅能夠從一定程度上提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，還能夠輔助教師裴炎學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在新課改的實(shí)際影響下，怎樣做好小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐工作，已經(jīng)成為了學(xué)校與教師關(guān)注的重中之重。本文主要通過闡述小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐，以此來不斷的推動小學(xué)生能夠更加積極主動的參與到基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)活動中來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;創(chuàng)新及實(shí)踐;思考分析

引言

班主任，是小學(xué)教育教學(xué)活動中，發(fā)揮主要作用的人員，既扮演了管理者的角色，同時(shí)也扮演了組織者的角色。班主任管理班級的措施，不僅能夠影響整個(gè)班級學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。所以從這個(gè)角度來說，小學(xué)班主任除了必須要具備基本的職業(yè)道德素質(zhì)之外，還需要不斷的提升自身對班級的管理能力，在日常教育教學(xué)活動展開的前提與基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化、完善班級的管理措施，積極主動地根據(jù)班級學(xué)生在校期間的實(shí)際狀況，探究班級管理工作的創(chuàng)新舉措，以此來更好的為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，如此一來，學(xué)生便可以更加直觀的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)新班主任班級管理的意義

在日常的小學(xué)教育教學(xué)活動中，班主任，是班級最核心的力量，如若說班主任能夠在與學(xué)生交流、溝通的過程中，應(yīng)用較為良好的語言表達(dá)藝術(shù)，如此一來，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、身心健康發(fā)展來說，都有著至關(guān)重要的決定性作用。一個(gè)優(yōu)秀班集體的打造，對整個(gè)校園內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)建，同樣也有著非常積極重要的影響。為了能夠進(jìn)一步幫助、引導(dǎo)小學(xué)生積極、主動、全面的參與到各學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中去，班主任首先需要轉(zhuǎn)變自身的觀念，在教學(xué)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重視對班級管理措施的創(chuàng)新實(shí)踐，這同樣也是提升小學(xué)班級管理水平的核心措施。只有通過科學(xué)、合理、有效的展開班級管理工作，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒心的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各類新知識的興趣與積極性，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率，以此來幫助小學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，全方位的培養(yǎng)提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以從這個(gè)角度來說，班主任班級管理的創(chuàng)新及實(shí)踐探究，從根本性上來說，確實(shí)具有非常積極的發(fā)展意義與價(jià)值。

二、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新舉措分析

小學(xué)日常教育教學(xué)工作在進(jìn)行的過程中，班主任班級管理工作的創(chuàng)新實(shí)踐，對于優(yōu)化班級的管理水平來說，有著非常重要的作用。班主任在展開班級管理工作的時(shí)候，班主任首先應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，來優(yōu)化、調(diào)整班級管理的具體方案，令其能夠進(jìn)一步滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在這一個(gè)過程中，小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實(shí)踐，主要包括了：班主任需要盡可能的關(guān)愛學(xué)生，拉近班主任與學(xué)生之間的距離;對待班級內(nèi)所有的學(xué)生，都能夠做到一視同仁，公平、公正的對待班級內(nèi)的每一位學(xué)生;除此之外，班主任需要盡可能的包容學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生能夠改正錯(cuò)誤的機(jī)會;班主任要尊重學(xué)生，不斷地促進(jìn)學(xué)生之間的個(gè)性發(fā)展等實(shí)際的創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容。

（一）關(guān)愛班級學(xué)生，拉近其與班主任之間的距離

在日常實(shí)際的教育教學(xué)活動中，班主任可以有針對性地根據(jù)課本教材的實(shí)際內(nèi)容，來以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，推動教育教學(xué)活動能夠與班級管理活動完美的結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任在日常展開班級管理的過程中，需要展開“愛的教育”，主動地去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際動態(tài)，在有限的時(shí)間內(nèi)，與學(xué)生積極、主動、耐心的交流溝通，以此來了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，拉近其與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)刻刻都能夠做到相信自己。如此一來，班主任便可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)班級管理存在的問題，并且有針對性地提出解決問題的措施，一步步提升班級管理的質(zhì)量與效率。所以從這個(gè)角度來說，關(guān)愛班級學(xué)生，拉近班主任與學(xué)生之間的距離，能夠幫助班主任有效地創(chuàng)新班級管理工作的措施。

（二）公平、公正的對待班級內(nèi)的學(xué)生

眾所周知，班級管理工作在展開的過程中，公平、公正對于學(xué)生來說，是非常重要的。班主任如若能夠公平、公正的對待班級內(nèi)的學(xué)生，那么班級管理的質(zhì)量與效率便能夠大大的提升。除此之外，班主任需要在班級管理的制度中盡可能地落實(shí)制度的公平、公正，在班級管理活動展開的過程中，班主任要充分地尊重班級內(nèi)的每一位學(xué)生的意愿，給予每一位學(xué)生發(fā)表自己意見的機(jī)會，一旦發(fā)現(xiàn)班級管理中存在一系列的問題，一定要第一時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，保證班級管理工作順利地展開。

（三）包容學(xué)生，尊重學(xué)生

班級管理工作在展開的過程中，班主任一定要保持足夠的耐心，面對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)成長中遇到的問題，一定要盡可能地包容學(xué)生，即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任也需要給予學(xué)生解釋、改錯(cuò)的機(jī)會，站在學(xué)生的角度來思考分析問題，令學(xué)生能夠感受到班集體的溫暖。實(shí)際上，尊重在任何一種環(huán)境下，都是相互的，在班級管理中也是同樣，班主任需要給予學(xué)生充分的尊重，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總的來說，在新課改的影響下，小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實(shí)踐，目前已經(jīng)成為了教育教學(xué)界重點(diǎn)關(guān)注的問題。小學(xué)班主任在日常展開教育教學(xué)活動的時(shí)候，需要充分地尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的這一原則，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心、愛護(hù)、尊重、包容班級內(nèi)的每一位學(xué)生，幫助學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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