陳蘭芳

摘要：學(xué)生往往比較傾向于趣味性的事物，會受趣味性事物的影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極且主動地學(xué)習(xí)和了解知識。活動性游戲具備十足的趣味性，值得學(xué)生好好關(guān)注和了解。小學(xué)體育教師在展開知識教育的時(shí)候，自然需要深入分析活動性游戲，基于學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)，更好地在課堂教育中，實(shí)施活動性游戲，以使得自身的教育更為生動且有趣?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)體育課堂中的活動性游戲進(jìn)行深入分析和研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;活動性游戲;教學(xué)策略

教育的主體是學(xué)生，教師展開知識教育的目的，便是為了使得學(xué)生更好地掌握和了解知識。小學(xué)體育教師在展開知識教育的時(shí)候，有必要深入分析和關(guān)注學(xué)生的主體性地位，并以此為基礎(chǔ)，引入符合學(xué)生興趣愛好的活動性游戲，促使學(xué)生在游戲的帶動下，更好地獲取體育知識，更好地展開體育訓(xùn)練。為此，本文將從以下三個(gè)方面對小學(xué)體育課堂中的活動性游戲進(jìn)行深入探討，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、將活動性游戲融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效展開教學(xué)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，導(dǎo)入的好壞會在一定程度上，影響學(xué)生整節(jié)課的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)體育教師在展開知識教育的時(shí)候，有必要深入分析和關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡量在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入活動性游戲，促使學(xué)生在導(dǎo)入的推動下，更好地學(xué)習(xí)知識，更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

在向?qū)W生講授與跑步相關(guān)的體育運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對跑步這一運(yùn)動存在抵觸的心理，應(yīng)對這種情況，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，推動學(xué)生更好地了解和關(guān)注跑步這一運(yùn)動項(xiàng)目，便會引入名為“123丟手絹”的活動性游戲，并會將該游戲融入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂開始時(shí)，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生通過猜拳的方式，挑選出丟手絹的同學(xué)，并促使其他學(xué)生圍成一個(gè)圈，進(jìn)行丟手絹的游戲。這樣的游戲需要學(xué)生具備極強(qiáng)的反應(yīng)和跑步能力，且具備十足的趣味性。因此，學(xué)生比較感興趣，會積極參與這個(gè)游戲，并在游戲參與的過程中，逐漸地對跑步產(chǎn)生了興趣，更好地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)中。游戲結(jié)束后，筆者便開始進(jìn)入到本次的體育課堂教育中，學(xué)生也能夠更好的進(jìn)入到狀態(tài)中，認(rèn)真聽筆者的講解，使得筆者的課堂教育變得分外順利。

總之，小學(xué)體育教師有必要著重關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡量在這個(gè)環(huán)節(jié)，引入活動性游戲，更好地展開知識的教育，以推動學(xué)生進(jìn)入到較好的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)中，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

二、借助活動性游戲，推動學(xué)生鞏固所學(xué)知識

在體育教育中，引入活動性游戲的最終目的，便是使得學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升。因此，小學(xué)體育教師在展開知識教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)深入分析和關(guān)系活動性游戲，盡量引入活動性游戲，以促使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)習(xí)的知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師在體育課堂上，倘若只是簡單的向?qū)W生講授基礎(chǔ)的體育知識，是難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，也難以推動學(xué)生深刻的記憶知識的，為此，教師便可以優(yōu)化教育的形式，融入活動性游戲。筆者在展開籃球類的知識教育的時(shí)候，會在講完基礎(chǔ)的籃球知識后，開展名為“誰是投球高手”的小游戲。在游戲中，筆者會指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身所學(xué)習(xí)的知識，嘗試采用三步走的投球方式投球，每名學(xué)生都有5次的投球機(jī)會。筆者則會統(tǒng)計(jì)和關(guān)注學(xué)生的投球率，給與投球率較高的學(xué)生“高手”的稱號，并給與一定的獎勵(lì)。這樣的游戲形式，能夠幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)習(xí)的知識，促使學(xué)生加深對所學(xué)習(xí)的知識的記憶，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)體育教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的記憶能力，盡量借助活動性游戲，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的記憶，以促使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)習(xí)的知識，使得學(xué)生的體育水平獲得一定的發(fā)展和提升。

三、利用活動性游戲，放松學(xué)生身心

課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)新知，難免會存在一定的緊張情緒。因此，在展開體育課堂教育的時(shí)候，小學(xué)體育教師可以適當(dāng)性地引入活動性游戲，以此充分地放松學(xué)生的身心，使得學(xué)生能夠具備較好的學(xué)習(xí)情緒，更好地展開知識的學(xué)習(xí)。

為了放松學(xué)生的身心，使得學(xué)生更好地展開體育知識的學(xué)習(xí)，在課堂體育教學(xué)的過程中，筆者會適當(dāng)性的穿插一些活動性游戲。如，在講授“跳躍”這部分體育知識時(shí)，筆者會在課堂中穿插名為“青蛙過河”的活動性游戲。在游戲中，筆者會引導(dǎo)學(xué)生扮演青蛙的角色，創(chuàng)設(shè)出青蛙過河的情境，指導(dǎo)學(xué)生向前跳躍，使得學(xué)生感受向前跳躍的感覺。筆者也會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跳躍比賽，促使學(xué)生看看誰跳得比較選。這樣的活動性游戲，與被動式接收枯燥的體育知識不同，增加了一些趣味性，學(xué)生對此比較感興趣，能夠積極學(xué)習(xí)和了解，自身的身心得到了一定的放松。在游戲結(jié)束后，筆者再展開接下來的體育知識教育，學(xué)生能夠具備十足的興趣，更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)?？傊?，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，盡量利用活動性游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使得學(xué)生能夠具備較好的情緒，更好地進(jìn)行課堂上的知識的學(xué)習(xí)。

綜上，活動性游戲有其不可替代的優(yōu)勢，值得被教師所關(guān)注和應(yīng)用。小學(xué)體育教師在展開課堂教育的時(shí)候，可以借助活動性游戲，進(jìn)行比較趣味化的課堂導(dǎo)入，推動學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識，并放松學(xué)生的身心，推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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