劉雙

摘要：創(chuàng)造力是一種獨特的綜合本領(lǐng)，這也是人們能力的延伸，涉及到學(xué)生的文化知識、智力發(fā)展、綜合能力等各方面的內(nèi)容體現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中教師注重創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)能為學(xué)生打開一扇認識世界的大門，促進學(xué)生美術(shù)文化意識的形成及綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù)課;創(chuàng)造力;培養(yǎng);想象力

前言

對于小學(xué)生來說掌握自己以往不會的知識就是創(chuàng)造，想到他人想不到的問題就是創(chuàng)造。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，避免讓學(xué)生進行范畫的模仿行為中，用“畫的像不像”和“畫的好不好”來評判學(xué)生的美術(shù)作品，將會限制學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中做好思想啟蒙工作，為學(xué)生打造一片想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的沃土有助于學(xué)生一生的成長發(fā)展進步。

一、美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的價值

（一）符合先進教育理念

隨著素質(zhì)教育的推進，社會對人才需求的轉(zhuǎn)變，美術(shù)學(xué)科的教育價值被人們所認可，美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)具有獨特優(yōu)勢。美術(shù)教師積極挖掘各種教學(xué)資源，結(jié)合多媒體信息技術(shù)在美術(shù)課堂中進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生天馬行空，以畫傳話，去表達和釋放自己的情緒，還能促進學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的行為意識，自覺高效的提升自我能力。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中避免單一臨摹范畫的方式，而是給學(xué)生提供自主思考的機會，讓學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力、思想情感表達力、思維發(fā)散能力得到發(fā)揮，從而體現(xiàn)學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

（二）促進學(xué)生身心發(fā)展

創(chuàng)造力和想象力決定了學(xué)生認識世界的邊界，擁有創(chuàng)造力的學(xué)生能夠超越現(xiàn)有的知識范圍，擁有更廣闊的視野。美術(shù)教師在教學(xué)中拒絕讓學(xué)生進行臨摹，而是讓孩子在自由、開放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進行無限創(chuàng)想能夠點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。美術(shù)教師在創(chuàng)造力培養(yǎng)中用正面激勵的方式進行評價，不僅能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展，還能讓學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣，讓學(xué)生積極主動分享自己的創(chuàng)意想法，帶著活躍的思維參與到自主創(chuàng)造中去實現(xiàn)自我。

（三）豐富學(xué)生想象力

創(chuàng)造和創(chuàng)新都是建立在想象的基礎(chǔ)之上，想象力和創(chuàng)造力都是創(chuàng)新思維評價的重要內(nèi)容。學(xué)生具備一定的創(chuàng)造力就能展開奇思妙想，即便是一個普通的檸檬，學(xué)生也能想象成摩天輪、風(fēng)車、鐘表、抱枕、車輪等各種豐富多彩的現(xiàn)實事物。美術(shù)學(xué)科教學(xué)中想象力豐富的學(xué)生，思維就會非常靈活，學(xué)生在繪畫的過程中形成更好的記憶，尋找更好的方法豐富學(xué)生的表達力。

（四）提升學(xué)生的觀察能力

充滿創(chuàng)造性的美術(shù)作品離不開作者多角度的觀察、審視、思考身邊事物。美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中也能促進學(xué)生觀察能力的提升。學(xué)生具備一定的觀察力能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)各種事物之間的特點，學(xué)生具備一定的觀察能力能為創(chuàng)造力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造作品的同時還要讓學(xué)生仔細觀察美術(shù)作品，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力。

二、美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑

（一）關(guān)注了解學(xué)生，制定個性培養(yǎng)策略

藝術(shù)本身就是個性化的產(chǎn)物，創(chuàng)造力的培養(yǎng)因人而異，每一個學(xué)生的教育背景、生活狀態(tài)、興趣愛好等各不相同。美術(shù)教師在教學(xué)中遵循因材施教的教學(xué)方法，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，在積極正面的評價中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力還要深入了解學(xué)生的個性發(fā)展特點，將學(xué)生的個性特點和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，幫助每一個學(xué)生都能找到適合自己的培養(yǎng)方向，提升美術(shù)教學(xué)的針對性和實效性，優(yōu)化創(chuàng)造力培養(yǎng)的實際效果。創(chuàng)造精神就是在不斷的求異路上進行探索和實踐，美術(shù)教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生對同一副繪畫作品擁有的不同理解，讓學(xué)生帶著好奇心勇敢的進行實踐。

（二）多樣的課堂活動，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供廣闊的實踐平臺，以豐富多彩的課堂教學(xué)活動為切入點，讓學(xué)生有更多的機會進行合作、討論、創(chuàng)作，讓學(xué)生逐漸在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中鍛煉自身的創(chuàng)造力。豐富有趣的課堂活動更能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，學(xué)生全神貫注的投入其中，自覺進行美術(shù)學(xué)習(xí)的探索和實踐，在愉悅的課堂氛圍中進行思維的碰撞，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。小學(xué)美術(shù)人美2011課標版六年級上冊《裝飾色彩的魅力》一課教學(xué)中，美術(shù)教師在教學(xué)中讓學(xué)生以小組合作探究的方式進行展開合作，選擇圖書館、餐廳、學(xué)校大廳、臥室等場所進行裝飾色彩創(chuàng)作活動。一組學(xué)生運用裝飾色彩的知識設(shè)計并畫出自己理想的房間樣子。學(xué)生在美術(shù)實踐活動中熱情高漲，事先了解和搜集各種臥室設(shè)計圖，并積極討論運用制作裝飾色彩作品點綴家居環(huán)境，與家具、墻面各種色彩進行搭配，讓整體環(huán)境形成視覺上的和諧統(tǒng)一。學(xué)生在創(chuàng)作中逐步建立了學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。

（三）美術(shù)鑒賞教學(xué)，鍛煉學(xué)生觀察力

美術(shù)教師在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生全面的認識美術(shù)作品，提升感悟作品的能力，為創(chuàng)造力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，還要從學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)入手。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中拓展教學(xué)資源，豐富教材內(nèi)容，引入大量的美術(shù)作品來讓學(xué)生多角度的進行賞析活動，讓學(xué)生在感知作品、理解作品、評價作品的過程中發(fā)展審美能力和視覺素養(yǎng)。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中借助多媒體教學(xué)設(shè)備將《清明上河圖》或齊白石的《蝦》等作品進行放大處理，讓學(xué)生們能夠更好地觀察美術(shù)作品，掌握觀察的方法。美術(shù)教師在教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的工具，讓學(xué)生們在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中創(chuàng)造性的利用各種美術(shù)作品進行藝術(shù)創(chuàng)作，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)學(xué)生極高的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)生求新求異的創(chuàng)造性思維將為學(xué)生體會到另類的樂趣，實現(xiàn)學(xué)生思維、知識、能力的全面發(fā)展。

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