曾碧綠

摘要：研究性學(xué)習(xí)在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，已經(jīng)成為高中語文教學(xué)中的關(guān)鍵方法，在提高高中教學(xué)效率中上發(fā)揮越來越重要的作用。研究性學(xué)習(xí)也成為了綜合實踐活動的一個必不可多少的策略和學(xué)習(xí)語文知識的重要方法。此篇文章旨在分析研究性學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的必要性和具體實施策略。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);高中語文;教學(xué)

由新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)知道，當(dāng)前的課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，整個教學(xué)過程也應(yīng)為在教師帶領(lǐng)下，鍛煉學(xué)生自主合作探究式的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思維與新課標(biāo)改革所提倡的理念不謀而合。這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在原有應(yīng)試思維所主導(dǎo)的教學(xué)實踐上，加重對閱讀積累、語言表達(dá)等方面的語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所謂研究性學(xué)習(xí)，即教師以學(xué)生的興趣愛好和個性特征為出發(fā)點，通過對學(xué)生的情操和審美的培養(yǎng)，達(dá)到實踐研究的一種學(xué)習(xí)活動。

一、研究性學(xué)習(xí)的必要性

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念早已經(jīng)隨著時代的變遷與當(dāng)前社會發(fā)展脫節(jié)，甚至傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)阻礙了新時代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。解決當(dāng)前這一迫在眉睫的策略就是研究性學(xué)習(xí)的實施，它是一次針對高中語文教學(xué)模式的優(yōu)化，對語文教學(xué)效果的增強和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。研究性學(xué)習(xí)不僅完善了學(xué)生關(guān)于語文要求的知、情、意、行等素養(yǎng)，而且鍛煉了學(xué)生終身學(xué)習(xí)和追求健全人格的意識。經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，教師的專業(yè)技能和人文素養(yǎng)在實施中得到鍛煉和提高，更加豐富了教師的自我價值和人生價值。

由于語文教學(xué)在高中所有科目當(dāng)中具有人文性和工具性的特征，與此同時，語文還與學(xué)生的生活體驗、情感感受、年齡特征息息相關(guān)，這就決定了語文科目開展研究性學(xué)習(xí)的必要性。高中語文的研究性教學(xué)可以為高中生提供更多的知識體驗和情感體驗，幫助學(xué)生更有效進(jìn)行知識記憶與積累，同時提高對問題的發(fā)現(xiàn)與探究的能力以及創(chuàng)新能力。從高中這個年齡段來看，學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力都處于上升期，邏輯思維能力日漸成熟，借助研究性學(xué)習(xí)可以幫助其實現(xiàn)現(xiàn)階段的鍛煉以及未來的全面發(fā)展。

二、高中語文研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當(dāng)前教育所提倡的理念為平等、自主、合作與探究。這也是探究性學(xué)習(xí)教學(xué)實施所必需要遵守的理念，任何教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)提倡的新理念，深刻理解后在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行實踐探究，不斷進(jìn)步。其中，這些理念的重點落腳在師生交流、生生交流對話上。因為語文歸根究底是一門語言類科目，這決定了它的學(xué)習(xí)離不開語境和情感的參與。

2.確定研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)

在實際教學(xué)當(dāng)中，教師要避免一言堂的枯燥局面，帶領(lǐng)學(xué)生自主樹立要探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，在教師帶領(lǐng)下一同進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。只有確立了教學(xué)目標(biāo)，再通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生才不會出現(xiàn)不容入課堂的現(xiàn)象，提供學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的機會。學(xué)生在整個活動過程中不僅僅提高了參與度，而且鍛煉了發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力以及對于語文素材資料的整理能力。

三、完善教學(xué)策略

展開想象，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。教材所選的文章大都是各個時代留下來的經(jīng)典，所以生活在現(xiàn)代的同學(xué)脫離文章的時代背景很難了解當(dāng)時的情境。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中提供學(xué)生足夠的與文章作者或主人公有關(guān)的時代背景和人物經(jīng)歷，并鼓勵學(xué)生自己也尋找與作者文化底蘊相關(guān)的介紹，結(jié)合自己的想象，達(dá)到與作家對話的要求。通過知其人，論其世的介紹方法，教會學(xué)生展開想象，聯(lián)系文章，結(jié)合自己的理解對文本進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。

回歸生活，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新，而任何創(chuàng)新的源頭在于生活。語文的內(nèi)涵源于生活，這就要求語文的教學(xué)要向生活本質(zhì)上靠攏，貼近生活，在生活上又學(xué)習(xí)語文，進(jìn)行創(chuàng)造式學(xué)習(xí)。語文中所有文章從本質(zhì)上說都是作家、作者們的生活感悟與情感體驗，而文章的學(xué)習(xí)者也是在重新學(xué)習(xí)作者筆下的生活感悟和生活體驗。因此對于生活的體驗沒有死板的答案，每個學(xué)生都有權(quán)利和能力在這生活體驗上得出自己與眾不同的感悟，這也就是源于生活的創(chuàng)新。通過與作者的共鳴，自己的感悟，學(xué)生領(lǐng)略了不同的精神內(nèi)涵，引起內(nèi)心深處的積極參與感，同時增加了解讀文本的能力和生活感悟能力，創(chuàng)新性思維也會隨之提高。

撰寫研究性小論文。學(xué)生們經(jīng)過了激烈的討論和深刻的思考，一定要緊接著把感悟和看法用文章的形式記錄下來。在撰寫論文的過程中，學(xué)生要注意文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計，比如論點鮮明，論據(jù)充分;同時注意文章內(nèi)容的詳細(xì)，力求語言表達(dá)明快。起初，有些學(xué)生可能會不擅長撰寫，但是不要緊，經(jīng)過一段時間的練習(xí)就會發(fā)現(xiàn)，不單單文章的完整性會不自覺的得以完善，就連討論和思考問題的能力也會在動手寫的過程中得到鍛煉。

結(jié)語

總之，研究性學(xué)習(xí)不僅轉(zhuǎn)變了幾十年傳統(tǒng)教育方式，還在學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)上給與了有利支撐，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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