鄧舒丹

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革環(huán)節(jié)中，新課標(biāo)作為重要的指導(dǎo)方針，其給教師的教育工作指明了方向，并幫助他們實(shí)現(xiàn)了教育能力的提升。然而，想要真正改變課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師通過(guò)多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，促使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，這讓教師的教學(xué)工作遇到了挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育，做好課堂教學(xué)方法創(chuàng)新至關(guān)重要，文章以此為基礎(chǔ)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求分析

（一）體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

應(yīng)試教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展，教師普遍采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，完全忽視學(xué)生是不是可以接受，只是在強(qiáng)制性地灌輸給學(xué)生知識(shí)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體性，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要圍繞學(xué)生展開(kāi)，將學(xué)生放在首要位置，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）體現(xiàn)教學(xué)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，只有學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。新課標(biāo)提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的基礎(chǔ)性，基礎(chǔ)性包括基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)概念，這三個(gè)部分作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要圍繞這三方面精心設(shè)計(jì)教學(xué)工作，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。普及性是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，所有學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在知識(shí)面前人人平等，教師不能對(duì)學(xué)生差別對(duì)待，要一視同仁，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。發(fā)展性原則是指數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的個(gè)體差異性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的不同采取不同的教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)策

（一）創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)新課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的第一步，其對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，必須要做好知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)的了解和分析。其中，知識(shí)內(nèi)容方面要保證應(yīng)用的創(chuàng)新技術(shù)可以將知識(shí)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。而學(xué)生狀態(tài)方面，則要保證課堂教學(xué)工作能夠符合學(xué)生的認(rèn)知興趣和思維水平，保證學(xué)生可以在創(chuàng)新導(dǎo)入模式下獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如在進(jìn)行《倍的認(rèn)識(shí)》一課導(dǎo)入時(shí)，筆者就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了倍數(shù)的具體表現(xiàn)方式，讓學(xué)生從1、2、4、8等數(shù)字角度認(rèn)識(shí)倍數(shù)?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知興趣，筆者在展示倍數(shù)時(shí)，選用的素材是他們常見(jiàn)的文具或食物，如鉛筆、橡皮、蘋(píng)果、面包等，因?yàn)檫@些生活中的物品更容易讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)入目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，做好此環(huán)節(jié)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了重要支持。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，就必須要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣需求，真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)及互動(dòng)功能。例如在進(jìn)行《圖形的運(yùn)動(dòng)》知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解圖形運(yùn)動(dòng)的方式，筆者就先運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示圖形運(yùn)動(dòng)的基本方式。之后，筆者又為學(xué)生準(zhǔn)備了教具，讓他們拿著手中的正方形、三角形等圖形模具進(jìn)行圖形運(yùn)動(dòng)方式探究，由此幫助學(xué)生更好地理解圖形的運(yùn)動(dòng)方式，明白旋轉(zhuǎn)、平移的概念。針對(duì)于本課中“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一難點(diǎn)知識(shí)，筆者組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪窗花的活動(dòng)。

（三）突出學(xué)生主體地位，帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)

任何學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展都需要以教師為引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在師生的共同配合下才能順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段學(xué)生的思維模式還不夠完整，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)處于初級(jí)階段，教師要在突出學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，給學(xué)生更具有針對(duì)性的引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需要教師采用有效的教學(xué)模式。而合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用具有高效性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以采用合作探究教學(xué)方法，提高學(xué)生思考能力、合作能力和實(shí)踐能力。首先教師要為學(xué)生們布置具有價(jià)值的探究題目，之后根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則劃分小組，在小組合作中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）創(chuàng)新課堂訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

創(chuàng)新課堂訓(xùn)練是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的重要方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主，在這種模式下，雖然學(xué)生能夠強(qiáng)化類(lèi)型題記憶，但他們會(huì)感覺(jué)到乏味和枯燥，一旦出現(xiàn)厭倦感，那么他們的數(shù)學(xué)態(tài)度會(huì)出現(xiàn)非常消極的表現(xiàn)。所以，為了保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，做好課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作而言，教師只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，幫助他們以更好的狀態(tài)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐工作中，為了保證創(chuàng)新教育的有效性，教師必須要了解學(xué)生的認(rèn)知需求，并讓他們參與到知識(shí)探究環(huán)節(jié)當(dāng)中，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效構(gòu)建，真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 熊墨華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].百科論壇電子雜志，2020（10）：979-980.