張鋒

摘 要：2020年高考?xì)v史全國(guó)卷通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生重視課程體驗(yàn)的需求，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)情境提升課程體驗(yàn)，提高教學(xué)效率。試題將愛(ài)國(guó)主義、民族意識(shí)、民主意識(shí)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、改革發(fā)展、社會(huì)公平、德育教育、民生福祉、社會(huì)責(zé)任感、世界和平等社會(huì)熱點(diǎn)議題或隱或顯體現(xiàn)其中，反映時(shí)代主題，弘揚(yáng)主旋律，突出普通高中歷史學(xué)科育人屬性，引導(dǎo)學(xué)生從歷史學(xué)科視角思考國(guó)命家運(yùn)、民族興衰和人類(lèi)發(fā)展，發(fā)揮了普通高中歷史學(xué)科的人文教化功能，有助于落實(shí)普通高中歷史學(xué)科“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)，助力基礎(chǔ)教育“立德樹(shù)人”教育根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;核心素養(yǎng);高考?xì)v史;考查研究;立德樹(shù)人

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2020年度一般課題“基于核心素養(yǎng)背景下家國(guó)情懷素養(yǎng)培育的教學(xué)實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB3300）成果。

2017年8月教育部頒布的新版《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》把普通高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷”五個(gè)方面，“家國(guó)情懷”是普通高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值目標(biāo)，是普通高中歷史學(xué)科教育教學(xué)落實(shí)“立德樹(shù)人”任務(wù)的具體目標(biāo)。高考作為溝通基礎(chǔ)教育和高等教育的橋梁，發(fā)揮著普通高中教育教學(xué)改革“指揮棒”的關(guān)鍵作用。高考?xì)v史全國(guó)卷通過(guò)多樣的考查形式和加強(qiáng)考查力度，引導(dǎo)普通高中歷史學(xué)科在教育教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)的培育，推動(dòng)“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。2020年初教育部考試中心發(fā)布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，提出了“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系框架。該高考評(píng)價(jià)體系與普通高中新課程改革理念一脈相承，可以促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，推動(dòng)普通高中育人方式改革。新的高考評(píng)價(jià)體系大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和以愛(ài)國(guó)主義為核心的中華民族精神，可以更好落實(shí)“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)，“五育并舉”全面發(fā)展，培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在新的中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系下高考可以充分發(fā)揮其對(duì)教育教學(xué)、學(xué)生核心素養(yǎng)培育的“指揮棒”作用，切實(shí)體現(xiàn)其育人功能。高考必然會(huì)強(qiáng)化理想信念、愛(ài)國(guó)主義情懷、品德修養(yǎng)、奮斗精神等綜合素質(zhì)的考查，以引導(dǎo)普通高中在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化和革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和文化觀，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，培育學(xué)生“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)，全面彰顯高考對(duì)普通高中教育教學(xué)育人功能的考查和指導(dǎo)。

通過(guò)對(duì)2020年高考?xì)v史全國(guó)卷的分析和研究，筆者注意到2020年高考?xì)v史全國(guó)卷對(duì)“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)的考查呈現(xiàn)如下特點(diǎn)。

一、2020年高考?xì)v史全國(guó)卷通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生重視課程體驗(yàn)的需求，引導(dǎo)教師在普通高中歷史教育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)歷史情境提升課程體驗(yàn)，提高教學(xué)效率

歷史學(xué)科自身具有豐富的情景，創(chuàng)設(shè)情境是普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，情景創(chuàng)設(shè)是高考命題對(duì)普通高中歷史教育教學(xué)改革的主動(dòng)適應(yīng)和引導(dǎo)。教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境以提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的體驗(yàn)，提高普通高中歷史課堂的生動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

二、2020年高考?xì)v史全國(guó)卷將時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)或隱或現(xiàn)體現(xiàn)在高考試題當(dāng)中，反映時(shí)代主題，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律

2020年高考?xì)v史全國(guó)卷中的社會(huì)熱點(diǎn)有：愛(ài)國(guó)主義（全國(guó)卷Ⅰ24、24、35題，全國(guó)卷Ⅲ46題），民族意識(shí)（全國(guó)卷Ⅱ30題，全國(guó)卷Ⅲ28題），中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（全國(guó)卷Ⅰ27題，全國(guó)卷Ⅱ24、25，全國(guó)卷Ⅲ26、45題），民生福祉（全國(guó)卷Ⅰ26、29、30、31、45題，全國(guó)卷Ⅱ46題，全國(guó)卷Ⅲ31題），改革發(fā)展（全國(guó)卷Ⅱ31題，全國(guó)卷Ⅲ31題），社會(huì)責(zé)任感（全國(guó)卷Ⅰ47題，全國(guó)卷Ⅱ45、47題，全國(guó)卷Ⅲ47題），社會(huì)公平（全國(guó)卷Ⅱ26題），世界和平（全國(guó)卷Ⅰ41題，全國(guó)卷Ⅱ35、46題，全國(guó)卷Ⅲ35題），民主意識(shí)（全國(guó)卷Ⅱ29），家國(guó)情懷（全國(guó)卷Ⅰ32題，全國(guó)卷Ⅱ33題）。上述社會(huì)熱點(diǎn)都能體現(xiàn)“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)內(nèi)涵。2020年高考?xì)v史全國(guó)卷堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，突出普通高中歷史學(xué)科屬性，引導(dǎo)學(xué)生從歷史學(xué)科視角思考國(guó)命家運(yùn)、民族興衰和人類(lèi)發(fā)展，有助于發(fā)揮普通高中歷史學(xué)科的人文教化功能，落實(shí)歷史學(xué)科“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)。

三、2020年高考?xì)v史全國(guó)卷透過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，考查考生人文素養(yǎng)

全國(guó)卷Ⅰ25題透過(guò)唐代著名畫(huà)家閻立本的《步輦圖》，生動(dòng)展現(xiàn)唐太宗李世民接見(jiàn)吐蕃使臣的情景，既體現(xiàn)了閻立本《步輦圖》的藝術(shù)魅力，又展現(xiàn)了研究唐與吐蕃交往的史料價(jià)值，有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家形成過(guò)程的把握和理解。全國(guó)卷Ⅱ24題題干材料講了三個(gè)史實(shí)：一是角抵是流行于巴渝一帶的百戲之一;二是秦二世在宮中欣賞角抵;三是漢武帝舉行大規(guī)模角抵表演，并以此歡迎西域人。這說(shuō)明角抵這種體育活動(dòng)在當(dāng)時(shí)社會(huì)上非常流行，體現(xiàn)了傳統(tǒng)體育文化的魅力，是對(duì)當(dāng)前教育“五育并舉”的體現(xiàn)。全國(guó)卷Ⅱ25題題干材料為敦煌莫高窟61號(hào)洞中的唐代壁畫(huà)“五臺(tái)山圖”中有一座“大佛光之寺”，梁思成、林徽因按圖索驥，在山西五臺(tái)山地區(qū)發(fā)現(xiàn)了實(shí)物佛光寺。壁畫(huà)文物遺存與實(shí)物遺存互征的史實(shí)能引發(fā)考生對(duì)敦煌莫高窟這個(gè)“東方藝術(shù)寶庫(kù)”的向往，從而激發(fā)考生的民族自豪感。

四、2020年高考?xì)v史全國(guó)卷體現(xiàn)了對(duì)德育教育和愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)的重視

全國(guó)卷Ⅰ33題題干材料為蒙田主張教育要培養(yǎng)“完全的紳士”，注重培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的“完整的人”，即不僅體魄強(qiáng)健、知識(shí)淵博，而且具有良好的判斷力和愛(ài)國(guó)、堅(jiān)韌、勇敢、關(guān)心公益等優(yōu)秀品質(zhì)。綜上，2020年高考?xì)v史全國(guó)卷對(duì)“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)的考查量大面寬，對(duì)普通高中歷史教育教學(xué)育人方式變革有很大的導(dǎo)向作用。

高考?xì)v史全國(guó)卷對(duì)“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)的考查對(duì)普通高中歷史教育教學(xué)實(shí)踐具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，對(duì)普通高中歷史課程改革也具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。高考?xì)v史試題貼近時(shí)代主題，突出“立德樹(shù)人”導(dǎo)向，普通高中歷史教育教學(xué)更應(yīng)把“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)培育作為教育教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家國(guó)社會(huì)，幫助學(xué)生用歷史的視角去理解當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，培育學(xué)生的“家國(guó)情懷”和民族精神。歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要更加注意歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的指導(dǎo)作用，利用普通高中歷史豐富的“家國(guó)情懷”課程資源，在教育教學(xué)中培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感和國(guó)際視野，踐行基礎(chǔ)教育“立德樹(shù)人”教育根本目標(biāo)，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培育優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

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