趙永峰

【摘? ? 要】在我國小學(xué)教育中，注重學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，可以有效提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，從而將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展動手操作教學(xué)的必要性與教育價值，以此推進(jìn)小學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展與改革，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作教學(xué);必要性

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）18-0089-02

Research on the Necessity of Hands-on Teaching of Primary School Mathematics

（Liuba School District， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHAO Yongfeng

【Abstract】In our countrys elementary school education， emphasis is placed on the cultivation of students practical ability. Through the development of elementary school mathematics teaching activities， the cultivation of primary school students comprehensive practical ability can effectively improve their independent learning ability and enable them to better understand abstract mathematics knowledge. Closely link the content of mathematics knowledge with real life， and improve the mathematics application ability of primary school students. This article analyzes the importance of hands-on teaching in elementary school mathematics， and explores the necessity and educational value of hands-on teaching in elementary school mathematics classes， so as to promote the modern development and reform of elementary school education and improve the level of elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Hands-on teaching; Necessity

一、小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作教學(xué)的應(yīng)用意義

在新時期的教育改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到了全面的改變，動手操作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有重要的應(yīng)用意義，具體包括以下三個方面：首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展動手操作教學(xué)符合新課改教育理念，符合現(xiàn)代小學(xué)教育提出的自主探索、動手實(shí)踐與合作交流的教育理念，推動了小學(xué)教育的全面改革，同時也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開辟了全新的教學(xué)途徑，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力，對小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。其次，通過動手操作教學(xué)的開展，全面實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐能力，在新版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，注重生活化數(shù)學(xué)知識的編寫，也增加了許多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為了使學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到充分的鍛煉，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極開展動手操作教學(xué)互動。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、動手實(shí)踐活動和課題學(xué)習(xí)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和探索的能力，從而對知識的理解更加深刻。最后，動手操作教學(xué)活動的開展，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展適合他們的實(shí)踐活動，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，并且在動手操作時也應(yīng)該不停地思考，保證手與腦的協(xié)同并用。通過動手操作提升學(xué)生的觀察能力，從而實(shí)現(xiàn)思維能力的提升，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，動手操作能力的培養(yǎng)還能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲，使其對知識的掌握更加深刻，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且，也能夠引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)動手操作能力的鍛煉，并積極反饋過程中出現(xiàn)的問題，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作教學(xué)的應(yīng)用價值

（一）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過動手操作教學(xué)模式的開展，教師要全面分析教材內(nèi)容，研究本節(jié)課的教學(xué)文本，并精心設(shè)計(jì)良好的動手操作教學(xué)活動，同時也有助于了解學(xué)生的學(xué)情，從而做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中講解“角的認(rèn)識”相關(guān)知識時，教師可以開展動手操作教學(xué)活動，讓學(xué)生自己動手創(chuàng)造一個直角。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好制作工具和材料，包括三角板、剪刀、釘子板等材料，教給學(xué)生直角的制作思路，幫學(xué)生回顧直角的特點(diǎn)。學(xué)生可以運(yùn)用拼接、折紙和裁剪等方式，制作出一個個直角，既能加深學(xué)生對于角的理解與認(rèn)識，也很好地鍛煉了他們的動手實(shí)踐能力，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

（二）優(yōu)化過程，發(fā)揮動手操作教學(xué)的時效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過動手操作教學(xué)的開展，首先能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的源動力，同時也是智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中，教師可以引入動手操作教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有很大幫助。其次，在數(shù)學(xué)概念的養(yǎng)成中也起到重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理地安排動手操作活動內(nèi)容，并制定操作流程，合理地滲透數(shù)學(xué)知識，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成，對知識的學(xué)習(xí)和探索起到了重要作用。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形的認(rèn)識”教學(xué)中，教師在講解三角形概念之前，可以設(shè)計(jì)一個動手操作活動，給出三根不同長度的竹簽，分別為2厘米、3厘米、6厘米，讓學(xué)生自己動手嘗試能否圍成一個三角形。學(xué)生在動手嘗試后，得出的結(jié)論是不能圍成一個三角形，然后再將2厘米的竹簽換成4厘米，再讓學(xué)生動手嘗試，這次可以圍成一個三角形?；诖?，教師可以針對這一實(shí)踐活動，引出三角形三條邊長之間的關(guān)系，使學(xué)生可以更好地理解“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一概念。

（三）動手操作教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該采用合作教學(xué)模式，在教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的角色互換，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造興趣。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中講解“三角形面積”的知識時，教師可以利用啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探索，發(fā)揮學(xué)生的參與作用，從而更好地幫助他們形成數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并通過學(xué)生之間的合作來解決問題。首先，教師可以設(shè)置一個動手操作活動，讓學(xué)生分別利用銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形組合成平行四邊形，其次引導(dǎo)學(xué)生探索三角形和平行四邊形面積的關(guān)系，使學(xué)生更好地理解三角形面積中“除以2”的由來;其次可以引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握三角形面積中“底×高”的意思;最后，還能夠通過平行四邊形面積得到三角形面積計(jì)算公式。通過發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四）提高小學(xué)生的知識運(yùn)用能力

在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，精心安排動手操作活動，充分發(fā)揮小學(xué)生的操作能力，對于活動的選擇應(yīng)該充分考慮實(shí)際情況，選擇貼合小學(xué)生實(shí)際生活的活動，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解“圓柱體積”知識時，為了讓學(xué)生能夠更好地聯(lián)系生活，應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的動手實(shí)踐習(xí)題：有一個圓柱形的水桶，測量水桶內(nèi)側(cè)直徑為50厘米，水桶的高度是80厘米，求這個水桶裝滿水時一共有多少水？通過這樣的實(shí)踐習(xí)題，學(xué)生不僅能夠?qū)W會圓柱體積的簡算方法，還能學(xué)會將課本上的知識活學(xué)活用，應(yīng)用到生活中。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的基礎(chǔ)，為此，教師應(yīng)該積極鍛煉學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力，加深其對數(shù)學(xué)知識的理解，從而更好地提高數(shù)學(xué)水平，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 張? 欣）