侯艷芳 楊澤華 郭 靖

（1.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程學(xué)院，陜西 咸陽 712000；2.鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，河南 鄭州 450121）

近年來，黨中央對高校的思想政治教育工作越來越重視。2016年12月，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題；要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這就要求我們要改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，不能只是將思想政治教育放在思政課程中簡單地完成，而是要將思政教育與專業(yè)教學(xué)融合在一起，動員所有課程的任課教師都參與到思政教育當(dāng)中，將思政教育貫穿落實到每一堂課中，讓課堂教學(xué)成為落實思政教育、以德樹人的主要渠道。

課程思政并不是一門或幾門課程，而是意涵豐富、影響深遠(yuǎn)的課程改革創(chuàng)新，其核心在于在知識傳授過程中凸顯價值導(dǎo)向作用，通過挖掘各學(xué)科課程中的思想政治教育資源，將思想政治教育貫穿專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)[1]。

1 課程介紹

《工程經(jīng)濟(jì)》是高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)的一門專業(yè)必修課。主要任務(wù)是使學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能及其在項目前期決策中的應(yīng)用，對項目經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)和方法、建設(shè)項目技術(shù)經(jīng)濟(jì)方法、價值工程等內(nèi)容有一個系統(tǒng)的把握，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析的能力。工程經(jīng)濟(jì)是工程項目管理的重要內(nèi)容，是建設(shè)工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事施工管理以及編制項目投標(biāo)文件，進(jìn)行項目經(jīng)濟(jì)方案比選的必要知識儲備，同時該課程是工程造價管理課程的先修課程，也是建造師和造價工程師等執(zhí)業(yè)資格考試的一門必考的重要課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生獲得職業(yè)基本技能，并在建設(shè)項目前期決策以及投標(biāo)報價領(lǐng)域得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。

2 課程設(shè)計思想和目標(biāo)

2.1 學(xué)情分析

該課程的授課對象為建設(shè)工程管理專業(yè)大二學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本建設(shè)工程的相關(guān)課程，對工程項目有了一定的認(rèn)知，但是他們的計算能力相對較為薄弱。

2.2 設(shè)計思路和依據(jù)

課程設(shè)計依照建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及人才培養(yǎng)方案中的課時要求進(jìn)行。本課程教學(xué)主要采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課堂上教師主要對學(xué)生起到引領(lǐng)作用，學(xué)生通過完成每個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計依照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由簡入難，且依照學(xué)情進(jìn)行重難點設(shè)計。教學(xué)時采用講練法、分組討論法、案例分析法等方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課程設(shè)計一方面要求學(xué)生具備扎實的理論知識，另一方面需挖掘課程內(nèi)容中包含的社會主義核心價值觀要素，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀[2]。

2.3 課程目標(biāo)

工程經(jīng)濟(jì)課程是學(xué)習(xí)工程項目經(jīng)濟(jì)理論的課程，學(xué)習(xí)該課程的總體目標(biāo)，旨在讓學(xué)生獲得職業(yè)基本技能，并在建設(shè)項目前期決策以及投標(biāo)報價領(lǐng)域得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。通過本課程的學(xué)習(xí)，最終具備工程項目管理的經(jīng)濟(jì)素質(zhì)要求。將具體目標(biāo)確定為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的三維目標(biāo)。在授課過程中，將社會主義核心價值觀貫穿教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3 課程思政融入方法和路徑

課程思政的建設(shè)和實施離不開基于課程知識的思政元素的提煉[3]?！豆こ探?jīng)濟(jì)》課程中蘊(yùn)含著大量的思政要素，該課程由六個學(xué)習(xí)情境組成，分別是資金的時間價值、建設(shè)項目財務(wù)評價、不確定性分析、設(shè)備更新分析、風(fēng)險評價與決策技術(shù)和價值工程，學(xué)習(xí)情境的載體為建設(shè)工程項目或一般企業(yè)項目。為了更好地完成課程思政的建設(shè)工作，需要對課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)和有效地提煉。如在中講解技術(shù)和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系時，可以融入工匠精神、和民族自信、文化自信等思政元素[4]。本文以資金的時間價值教學(xué)內(nèi)容為例，詳細(xì)介紹授課過程中課程思政融入的方法和路徑。

3.1 現(xiàn)金流量和現(xiàn)金流量圖

現(xiàn)金流量是指項目在其整個壽命期內(nèi)所發(fā)生的現(xiàn)金流出和現(xiàn)金流入的全部資金收付數(shù)量，在全壽命周期內(nèi)各時點的現(xiàn)金流入和現(xiàn)金流出狀況可以用現(xiàn)金流量圖表示，如圖1所示。

圖1 某現(xiàn)金流量圖

現(xiàn)金流量圖的橫軸是時間軸，縱軸表示現(xiàn)金流量，箭頭向上表示現(xiàn)金流入，為正值，符號為“+”；箭頭向下表示現(xiàn)金流出，為負(fù)值，符號為“-”。一個項目的現(xiàn)金流量有正有負(fù)，人生亦是如此，有高潮也有低谷，成長的過程總是充滿波折和坎坷，在這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中引入名人的成長故事，告訴學(xué)生要做到“勝不驕敗不餒”，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的品質(zhì)。

3.2 資金的時間價值

資金的時間價值是指一筆資金在生產(chǎn)和流通過程中隨著時間的推移而產(chǎn)生的增值。資金增值最常見也是最重要的一種表現(xiàn)形式就是利息。利息的計算有單利計息和復(fù)利計息。單利計息是指不論時間有多長，每一年均按原始的本金計算利息，中間產(chǎn)生的利息不再計算利息；復(fù)利計息除了最初的本金要計算利息外，每一個計息周期內(nèi)所產(chǎn)生的利息都要并入本金內(nèi)，在下一個周期內(nèi)繼續(xù)計算利息，也就是所謂的“利滾利”。單利和復(fù)利的計算公式分別為公式（1）和公式（2）。

式中F-終值（本利和）；

P-現(xiàn)值（本金）；

n-計息周期；

i-利率。

單利和復(fù)利的區(qū)別到底有多大？在1979年，耶魯大學(xué)有一群已經(jīng)畢業(yè)很多年的校友，感恩學(xué)校一直以來對他們的照顧，因此開同學(xué)會商量給學(xué)校捐錢。這個想法得到了大范圍的支持，因此大家紛紛捐款，捐款共計375000美金。一開始他們打算直接送給學(xué)校，但是有人提出學(xué)校沒人來管理資產(chǎn)，因此他們決定代替學(xué)校來理財。用了25年的時間，到了2004年，萬萬沒想到這筆錢居然增長到了1億1千萬美金，這也是耶魯大學(xué)有史以來收到的最大一筆捐款。由此可見，復(fù)利的威力之大。

有人說：“復(fù)利是世界第八大奇跡”，復(fù)利的效應(yīng)不僅體現(xiàn)在投資上，更體現(xiàn)在人生中。做一件事情和復(fù)利投資是一樣的，只有不斷地堅持下去，才能看到成效，告誡學(xué)生做事情不能半途而廢，培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力。

3.3 名義利率和實際利率

前述復(fù)利的計算公式中，計息周期n一般認(rèn)為是年，但在實際的計算中，計息周期可以是年，也可以是半年，甚至是季度或者月，當(dāng)利率的時間單位和計息周期不一致時，就出現(xiàn)了名義利率和實際利率。

引入案例：某項目為了籌集資金，需要向銀行貸款1000萬，已知銀行的貸款年利率為12%，按月計息，則一年以后需要向銀行償還的貸款總額是多少？

解：由于是按月計息，一年內(nèi)共計息12次，需要先計算出銀行的月利率，為：

一年后需要向銀行償還的貸款總額為：

此時對應(yīng)的年利率為：

可以看出，由于利率12%的時間單位是年，而計息周期是月，兩者的時間單位不一致，使得最終償還貸款的實際利率是12.7%，而12%則是名義利率。

由此告誡學(xué)生，看問題不能只看表象，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。近幾年，在校園貸的刺激下，大學(xué)生群體逐漸產(chǎn)生了超前消費、過度消費和從眾消費的錯誤觀念，由于對網(wǎng)絡(luò)貸款認(rèn)識不夠，不能看透校園貸的風(fēng)險和實質(zhì)，導(dǎo)致了很多悲劇的發(fā)生。由于高額利息不受法律保護(hù)，一些網(wǎng)絡(luò)貸款平臺會提前從本金中扣除一定的手續(xù)費和管理費等，使得借款人實際到賬的金額要少于借款協(xié)議中約定的出借金額，這樣一來，某些網(wǎng)絡(luò)貸款雖然看起來利息不高，但加上前期的手續(xù)費和管理費等，就使得借款對應(yīng)的利率非常高。

通過單利和復(fù)利，以及名義利率和實際利率等知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的金融常識，只有這樣，才能夠辨清各類網(wǎng)絡(luò)貸款的本質(zhì)，避免上當(dāng)受騙。同時告誡學(xué)生要潔身自好，充分認(rèn)識到個人信用的重要性，提高誠信意識。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，做好自己的資金和人生規(guī)劃，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4 結(jié)語

《工程經(jīng)濟(jì)》課程中蘊(yùn)含著大量的思政要素，教師在授課過程中要善于挖掘和提煉，不斷的探索和創(chuàng)新課程思政融入的方法和策略，真正做到將思政教育潤物細(xì)無聲地融入課程教育中。