孫建軍

【摘要】將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入幼兒園教育中，能夠充分拓展幼兒園教育資源，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助幼兒形成端正的思想、良好的習(xí)慣和健全的人格，從而全面促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升?；诖?，文章針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的融合、實踐策略展開了深入探討，旨在為相關(guān)研究人員提出參考性建議。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;幼兒園教育;融合與實踐

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊藏著中華上下五千年燦爛的文明與智慧，集合了人文精神、民俗風(fēng)情、天文地理、教育思想、自然科學(xué)、修身治國等一系列內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀文化[1]，將其融入幼兒園教育中不僅是教學(xué)改革的要求，而且是幼兒發(fā)展、國家建設(shè)的需求。因此，幼兒園教師在組織教學(xué)活動的過程中需要對此加以高度重視，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)活動中，從而引導(dǎo)幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長，進(jìn)而將幼兒培養(yǎng)成為社會主義高素養(yǎng)人才。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育融合的意義

（一）有利于保護(hù)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

現(xiàn)如今，伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，各國文化之間有了更多的互動交流，這就導(dǎo)致在多元文化的沖擊下，越來越多的國人漸漸忘記了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育進(jìn)行融合，可以有效喚起國人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，從而有利于保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能夠有效增強國人對民族文化的認(rèn)同和自信。

（二）有利于拓展和豐富幼兒教育資源

在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的內(nèi)容非常豐富，包括民俗風(fēng)情、教育思想、天文地理、自然科學(xué)、人文精神等等，將其融入幼兒園教育中有利于拓展和豐富幼兒教育資源，推動幼兒園教育改革，從而全面提升幼兒園教育質(zhì)量。

（三）有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的良好習(xí)慣

俗話說：“三歲看小，七歲看老?！痹谟變弘A段所養(yǎng)成的一些行為習(xí)慣、認(rèn)知習(xí)慣將對孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，在幼兒園教育中培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣至關(guān)重要。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有眾多尊老愛幼、禮讓他人以及自立自強的歷史典故，如孔融讓梨、鑿壁借光等，能夠?qū)τ變旱男袨榱?xí)慣和品質(zhì)習(xí)慣產(chǎn)生激勵作用，從而有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒良好的習(xí)慣。

（四）有利于培養(yǎng)幼兒健全獨立的人格

幼兒園教育作為啟蒙教育，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到幼兒的身心能否健康成長。在當(dāng)前的幼兒園教育中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，不利于幼兒的個性化成長和健全人格的培養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，能夠讓幼兒在各種文化形式的影響下形成正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成健全獨立的人格，茁壯成長。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育融合的策略

（一）選取適宜的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并合理地運用

1.選取適宜的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵蓋內(nèi)容眾多，幼兒園教師在進(jìn)行融合的過程中需要注重取舍，選取適宜的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來對幼兒進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)[2]。

首先，幼兒園教師需要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行研究和整理，挑選出一些符合幼兒認(rèn)知、貼近幼兒生活且有利于幼兒思想和行為發(fā)展的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

其次，幼兒園教師在選取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中需要對園本特色課程進(jìn)行考量，挑選出一些符合園本特色課程教育的內(nèi)容。

如此，只有科學(xué)合理地選取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能夠保障其與幼兒園教育的有效融合。

2.合理地運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

幼兒園教師在運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對幼兒進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時，需要具有明確的目的，在特定目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行合理運用。例如，對于小班幼兒，在運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中需要注重幼兒的參與感;對于中班幼兒，在運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中需要側(cè)重于幼兒的體驗理解;對于大班幼兒，在運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中需要側(cè)重對幼兒的發(fā)展引導(dǎo)。同時，還需要發(fā)展同一年級不同幼兒的個體差異性。只有合理地運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能夠有效促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的全面提升。

（二）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分融入一日活動中

1.在美術(shù)活動中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

美術(shù)是幼兒園教育的主要課程之一，也是幼兒園一日活動的重要組成部分。教師應(yīng)積極地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)教學(xué)活動中[3]。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術(shù)活動中主要有以下兩種形式。

首先是在幼兒畫畫內(nèi)容中融入，可以通過引導(dǎo)幼兒畫全家福來滲透敬愛父母、尊老愛幼的思想，也可以通過引導(dǎo)幼兒畫農(nóng)作物來滲透珍惜糧食、杜絕浪費的習(xí)慣。

其次是在幼兒園美術(shù)手工活動中進(jìn)行融入，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行民間窗花的剪紙活動，讓幼兒感受民間藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生民族文化自豪感。

2.在語言活動中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在語言活動中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要根據(jù)幼兒的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點來選取適宜的經(jīng)典讀物。例如，教師可以選取古代經(jīng)典的啟蒙教育讀物《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒的思維。教師還可以在教學(xué)過程中開展親子古詩詞閱讀活動來引導(dǎo)幼兒感受經(jīng)典古詩詞的魅力和其中的語言涵養(yǎng)、文化涵養(yǎng)。如此，不僅可以有效鍛煉幼兒的語言能力，而且可以充分拉近師生關(guān)系與親子關(guān)系，對于幼兒的成長至關(guān)重要。

3.在戶外活動中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

戶外活動是幼兒園教育的主要內(nèi)容，教師可以在幼兒戶外活動中積極開展一些趣味民間游戲，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效融入。例如，對于小班幼兒，教師可以組織其玩“丟手絹”的民間游戲，其中朗朗上口的兒歌可以充分鍛煉幼兒的語言能力，追逐抓捕的過程可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。對于中班幼兒，教師可以組織其玩“跳房子”的民間游戲，幼兒對游戲規(guī)則的理解和運用有利于鍛煉認(rèn)知能力和思維能力，在游戲中蹦蹦跳跳有利于鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。對于大班幼兒，教師可以組織其玩“跳皮筋”和“踢毽子”的民間游戲，有利于幼兒身體素質(zhì)的提升。在整個戶外活動中，幼兒通過參與民間游戲，能夠充分感受到民間文化的魅力，從而對民間文化產(chǎn)生濃厚的熱愛之情。

（三）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分融入教學(xué)環(huán)境中

1.在教學(xué)環(huán)境中融入民間藝術(shù)

民間藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在我國眾多的民間藝術(shù)中富含有很多形式美、意境美和節(jié)奏美的東西，如窗花剪紙、手工面人、古箏琴韻等[4]。幼兒園教師在構(gòu)建教學(xué)環(huán)境時可以充分將這些民間藝術(shù)融入其中，如在教室內(nèi)張貼窗花剪紙，擺放手工面人，在幼兒中午休息的時候播放一段古箏琴韻等等。如此，不僅可以為幼兒打造一個溫馨的教學(xué)環(huán)境，而且可以讓幼兒在這樣一個民間藝術(shù)環(huán)境下不斷提升審美素養(yǎng)和認(rèn)知能力。

2.在教學(xué)環(huán)境中融入古典文學(xué)

古典文學(xué)在幼兒園教學(xué)環(huán)境中的融入主要是通過字畫張貼的形式。教師可以在教室內(nèi)的墻壁上與教室外走廊的墻壁上張貼各種符合幼兒認(rèn)知的一些古詩或者名言警句。教師也可以在教室的一角開辟一個經(jīng)典詩詞閱讀角，在其中擺放符合幼兒閱讀特點的繪本書籍。如此，教師可以為幼兒創(chuàng)造出一個和諧的古典文學(xué)環(huán)境，從而有效激發(fā)幼兒對古典文學(xué)的熱愛。

3.在教學(xué)環(huán)境中融入地方文化

將地方文化融入幼兒教學(xué)環(huán)境中有利于幼兒園打造出獨具特色的園本課程。因此，幼兒園需要積極地將地方文化融入教學(xué)環(huán)境中。例如，幼兒園可以在園區(qū)內(nèi)設(shè)立一些具有地方特色的活動區(qū)域，有助于加深幼兒對地方文化的認(rèn)知，使幼兒在戶外活動的過程中接受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的洗禮和熏陶，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品行。

（四）積極開展傳統(tǒng)節(jié)日的文化教育主題活動

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)日文化普遍具有重要的教育意義。基于此，幼兒園教師在教學(xué)過程中可以積極開展傳統(tǒng)節(jié)日的文化教育主題活動。例如，在臨近中秋節(jié)的時候，教師可以組織幼兒進(jìn)行月餅制作活動，讓幼兒親自動手制作月餅，并在制作完成之后讓其帶回家與父母一同享用。如此，幼兒能體會到中秋佳節(jié)闔家團(tuán)圓的文化以及敬愛父母的孝道文化。或者在臨近國慶的時候組織幼兒進(jìn)行閱兵活動，致敬我們偉大的祖國和那群可愛的人，讓幼兒產(chǎn)生強烈的愛國熱情。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒園教師在開展教學(xué)的過程中需要重視傳統(tǒng)文化的融入，這不僅是教學(xué)改革的要求，也是幼兒健康成長的需求。在具體的教學(xué)實踐中，幼兒園教師需要精選適宜的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化與幼兒一日活動相融合，與教學(xué)環(huán)境相融合，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)和熏染下全面提升教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒健康茁壯地成長。

【參考文獻(xiàn)】

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