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        初中地理高效課堂教學(xué)策略研究

        2021-07-29 21:34:36沈建國
        教育·讀寫生活 2021年5期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式知識點教學(xué)模式

        沈建國

        所謂“高效課堂教學(xué)”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。高效課堂教學(xué)是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中,通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生獲得高效發(fā)展?!案咝Оl(fā)展”就其內(nèi)涵而言,是指知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展;就其外延而言,涵蓋高效的課前準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價。而目前在中學(xué)教學(xué)過程中存在一個突出的問題:教師的教學(xué)效率較低,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高,導(dǎo)致教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得也很辛苦。

        地理作為初中教學(xué)的一門“副科”,其受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。同時地理所涉及的知識點相對復(fù)雜且難度較大,所以很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)不感興趣,這些導(dǎo)致初中地理課堂教學(xué)效率較低。要想有效構(gòu)建初中地理高效課堂,就需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)方法。本文就如何構(gòu)建地理高效課堂提出一些策略,希望為初中地理教師提供一些參考借鑒。

        一、目前初中地理課堂教學(xué)效率低下的原因

        (一)教學(xué)模式陳舊,學(xué)生積極性不高

        相對于語文、數(shù)學(xué)、英語來說,地理作為“副科”,安排課時較少,同時由于地理知識點比較多且難理解,導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)性不高。由于地理課時緊張,很多教師在教學(xué)過程中只重視知識點的講解,盲目追趕教學(xué)進(jìn)度,不夠深入了解學(xué)生對知識點的掌握情況。而且在教學(xué)方式上,很多教師只是通過簡單的“填鴨式”灌輸教學(xué),學(xué)生被動地接受,導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力較弱。還有很多教師的課堂教學(xué)模式較為死板,只是照本宣科地對課本進(jìn)行講解,教學(xué)內(nèi)容缺乏新意,這也導(dǎo)致學(xué)生無法感受到地理學(xué)科的魅力。陳舊的教學(xué)模式最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣降低,甚至失去學(xué)習(xí)地理的積極性。

        (二)教師教學(xué)壓力大

        部分地區(qū)由于教育資源短缺,地理教師比較緊缺,所以會出現(xiàn)一人“身兼多職”的現(xiàn)象。有些地理教師每周需要教很多課,這導(dǎo)致他們的教學(xué)壓力較大;同時由于學(xué)校還安排其他多項工作,導(dǎo)致教師缺乏時間充分備課;再加上對學(xué)生知識掌握的程度不了解,不能根據(jù)學(xué)生的情況制訂科學(xué)的教學(xué)進(jìn)度,最終導(dǎo)致學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣降低,造成地理教學(xué)效果不佳。

        (三)缺少對學(xué)生自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)

        目前的教學(xué)仍多以應(yīng)試為目的,這種教學(xué)模式很大程度上限制了學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。而在新課標(biāo)下,教育的目的已經(jīng)從單純地對知識的傳授變?yōu)樵谥匾曋R傳授的同時注重對學(xué)生價值觀、綜合能力的培養(yǎng)。而在應(yīng)試教育下,教師很難重視這個問題,所以在日常的地理教學(xué)中,經(jīng)常以灌輸?shù)男问綄⒅R傳授給學(xué)生。這種教學(xué)模式下,學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度也是有限的。這種缺乏對學(xué)生自主能力和思維能力培養(yǎng)的教學(xué)模式,其教學(xué)效果必然不好。

        二、構(gòu)建初中地理高效課堂的相關(guān)策略

        (一)提升教師素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教育理念

        想要轉(zhuǎn)變地理教師的教育理念,首先需要了解地理的教育意義是什么。只有了解了教育的目的,才能有的放矢,利用好教材。因此,初中地理教師首先要認(rèn)真研究新課標(biāo),在此基礎(chǔ)之上對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行細(xì)化安排。以人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)“地形和地勢”這一課為例,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,主要任務(wù)是讓學(xué)生了解“中國的地形、地勢以及通過地圖分辨各種地形”,只注重對學(xué)生理論知識的教學(xué),忽視了對其理解能力及思維能力的培養(yǎng)。而在新的教育理念中,會在教學(xué)中增加“地形、地勢對人們生活和生產(chǎn)產(chǎn)生的影響以及地形、地勢是怎么形成和發(fā)展的”,并聯(lián)系實際進(jìn)行講解。比如,在講解我國整體西高東低的地勢時,可以以我國著名河流從西向東流動為例進(jìn)行講解;在講解丘陵地勢時,可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣萏镒寣W(xué)生了解地形對人們的生產(chǎn)生活所造成的影響。

        其次,地理教師應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育下“分?jǐn)?shù)大于一切”“理論積累大于實踐能力”等觀念,適應(yīng)時代的發(fā)展,注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時,我們身為教師,也應(yīng)當(dāng)積極提升自己的教學(xué)能力、知識儲備等。

        (二)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不照本宣科

        如果教師在教學(xué)過程中只是按照課本進(jìn)行機械講授,那么課堂將是無趣且無聊的,而且無法覆蓋相關(guān)的全部知識點,所以學(xué)生學(xué)到的也是不全面的知識。教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上安排教學(xué)進(jìn)度,這樣才能夠讓學(xué)生更好地掌握知識。另外,教師還要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,不僅僅教授學(xué)生課本上的知識,還要適當(dāng)?shù)貙χR進(jìn)行擴展。這樣既可以讓學(xué)生對知識有連貫性的學(xué)習(xí),也拓展了知識面。教師還應(yīng)注重將學(xué)科知識與實際生活相結(jié)合,因為地理與我們的生活有緊密聯(lián)系。比如在教學(xué)“區(qū)域人文地理”這節(jié)課的時候,教師可以通過多媒體播放各地特色風(fēng)俗、地理景觀的視頻及圖片,讓學(xué)生對各地的人文地理有直觀的了解;還可以讓學(xué)生思考本地有什么文化風(fēng)俗,并在課堂上給大家講解,讓學(xué)生參與到教學(xué)中。這樣的教學(xué)方式不僅可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,還有助于培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。

        (三)善用多媒體,提高教學(xué)質(zhì)量

        隨著科技的發(fā)展以及社會對教育的重視,教學(xué)輔助手段在教學(xué)中的運用也越來越多,而多媒體已經(jīng)成為目前輔助教學(xué)的主要手段。利用多媒體等輔助教學(xué),不僅可以增加地理教學(xué)的趣味性,還能促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升。而且很多研究表明,視覺教學(xué)是最為高效的傳遞信息的方式,同時多種方式相結(jié)合可以使信息傳遞變得更加有效和快速。因此在初中地理教學(xué)中,廣泛利用多媒體進(jìn)行教學(xué),不僅可以活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)歡樂、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),還可以提升課堂教學(xué)的效率。比如在講解關(guān)于長江的知識時,教師可以播放與長江的起源、歷史、形成等相關(guān)的圖片、視頻,讓學(xué)生直觀地感受長江的磅礴氣勢,對長江產(chǎn)生好奇心,這樣會激發(fā)學(xué)生的興趣,以便接下來講解有關(guān)長江的地理知識。又如在講授“自然特征與農(nóng)業(yè)”這一課時,由于大部分初中生對自然特征與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系并不了解,教師可以通過多媒體播放一些自然與農(nóng)業(yè)的視頻,讓學(xué)生在觀看中理解自然特征與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系,最后利用所學(xué)習(xí)的地理知識去解決生產(chǎn)生活中的問題。

        (四)增強學(xué)習(xí)趣味,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣時,才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)探索的動力,才能對地理學(xué)習(xí)保持巨大的熱情。因此,教師應(yīng)當(dāng)增強地理課堂的趣味性,讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生的積極主動性,讓學(xué)生成為課堂的主人。比如在講解我國行政區(qū)的時候,首先教師引導(dǎo)學(xué)生通過想象,把我國各個行政區(qū)的輪廓與日常生活相聯(lián)系,如黑龍江像美麗的天鵝等,讓學(xué)生通過聯(lián)想記憶,記住我國各個行政區(qū)的輪廓。然后讓學(xué)生在腦海中將各個輪廓拼在一起,形成我國完整的行政區(qū)域圖,加深學(xué)生的記憶。最后通過競賽的方式,將學(xué)生分為幾個小組,進(jìn)行地圖拼圖競賽,讓學(xué)生在比賽的過程中加強對我國行政區(qū)的了解。這樣的課堂設(shè)計,不僅將枯燥的行政區(qū)學(xué)習(xí)變得有趣,而且加強了學(xué)生的動手、動腦能力,也讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。又如在學(xué)習(xí)“自然資源的基本特征”這一課時,教師通過多媒體播放學(xué)生熟悉的公交車、教學(xué)樓、自行車、食物等圖片,引導(dǎo)學(xué)生討論“圖片上的物品與自然資源有哪些聯(lián)系”,讓學(xué)生自主探究。這樣既增強了課堂的趣味性,又提升了學(xué)生的思維能力。

        三、結(jié)語

        綜上所述,要切實提高初中地理課堂教學(xué)的效率,教師應(yīng)該對教學(xué)方式、教學(xué)觀念進(jìn)行改革創(chuàng)新,增加課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體。同時教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整,最終從多方面提升地理課堂教學(xué)效率。

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