劉新紅

中職服裝設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)服裝設(shè)計、工藝等經(jīng)營崗位人才為目標(biāo)，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在傳授專業(yè)知識的同時兼顧學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備服裝設(shè)計專業(yè)水平和素養(yǎng)，適應(yīng)社會的發(fā)展需求。然而在中職服裝設(shè)計教學(xué)過程中存在著許多問題，教師教學(xué)脫離實際，學(xué)生無法獨立思考，缺乏創(chuàng)新意識。為改變這一現(xiàn)狀，教師要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運用科學(xué)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計能力。

一、認(rèn)識創(chuàng)新思維的重要性

傳統(tǒng)的中職服裝設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生沒有獨立的創(chuàng)新意識，這必然會影響其服裝設(shè)計水平的提升，將來走上工作崗位后也無法滿足社會的需求，不能適應(yīng)社會的發(fā)展。就目前的中職服裝設(shè)計教學(xué)來說，一些教師的教學(xué)脫離實際，教學(xué)理念陳舊，造成學(xué)生服裝設(shè)計理論知識豐富但實際動手操作能力不強的現(xiàn)象。為使服裝設(shè)計教學(xué)順應(yīng)時代的發(fā)展，符合時尚潮流要求，教師需要對服裝設(shè)計教學(xué)有準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生認(rèn)識拓展創(chuàng)新思維的意義，為培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而推動服裝設(shè)計教學(xué)的發(fā)展，滿足社會對服裝設(shè)計人才的需求。

中職服裝設(shè)計教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解服裝發(fā)展變化的潮流與趨勢，學(xué)習(xí)服裝流行史，關(guān)注生活中新穎美觀的服裝，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。服裝設(shè)計教學(xué)是將服裝作為對象，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生對制作服裝的材料進(jìn)行選擇，根據(jù)自己的想法設(shè)計服裝的過程。在服裝設(shè)計過程中，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新思維融合到服裝設(shè)計中，可使服裝具有藝術(shù)性、美觀性、時尚性。事實上，服裝設(shè)計就是思維與技能的結(jié)合，它建立在學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計專業(yè)時，僅僅具備良好的專業(yè)技能，無法設(shè)計出優(yōu)秀的作品，只有在設(shè)計過程中融入自己的創(chuàng)新思維，考慮服裝設(shè)計的多種因素，綜合衡量后才能產(chǎn)生設(shè)計靈感。服裝設(shè)計是不斷發(fā)展的，設(shè)計師通過自己獨特的想法，對衣料進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，使自己的服裝別具一格，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格，引領(lǐng)流行趨勢。思維創(chuàng)新在人類活動中具有重要意義，它推動著舊事物的消亡，新事物的發(fā)展變化。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義重大，教師要在學(xué)生掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷地加強其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其突破原有的設(shè)計理念，設(shè)計出不同的服裝，引領(lǐng)服裝發(fā)展潮流。

二、在課堂上發(fā)揮教師的作用

在服裝設(shè)計教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著重要作用，服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)活動離不開教師的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計時，往往因為缺乏一定的技能或無法正確地運用思維，動手實踐能力與服裝設(shè)計理念難以有效融合，從而出現(xiàn)想得到而做不出的尷尬局面。因此，在服裝設(shè)計教學(xué)中，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，在提升其服裝裁剪技能的同時，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

要想在提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時，兼顧思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)更好的服裝教學(xué)設(shè)計效果，教師應(yīng)及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。重視學(xué)生的動手操作能力，積極組織與服裝專業(yè)相關(guān)的自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉自己的專業(yè)技能，創(chuàng)新思維方法。只有不斷地開展實踐活動、組織設(shè)計活動，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自己的創(chuàng)新思維，主動將其融入服裝設(shè)計過程中，為將來的服裝設(shè)計能力發(fā)展夯實基礎(chǔ)。中職服裝設(shè)計專業(yè)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要摒棄傳統(tǒng)的服裝設(shè)計教學(xué)方法，運用科學(xué)合理的現(xiàn)代教學(xué)模式。教師可以運用情境教學(xué)法，實踐證明這是一種行之有效的教學(xué)方法。在利用情景教學(xué)法時，教師需要將服裝設(shè)計專業(yè)知識與實踐活動結(jié)合在一起，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改革，從而實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。教師需要明確服裝設(shè)計專業(yè)的社會意義，目前服裝設(shè)計領(lǐng)域需要大量具備良好的專業(yè)技能與思維創(chuàng)新能力的人才。教師要根據(jù)社會需求不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的專業(yè)技能知識，以此推動服裝設(shè)計的發(fā)展。

三、制訂服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

在教授服裝設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識時，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，制訂教學(xué)計劃，完善教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生對服裝設(shè)計的創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)的服裝教學(xué)設(shè)計，片面強調(diào)服裝設(shè)計專業(yè)技能的重要性，而忽略了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其空有一身技能，卻無法設(shè)計出新穎獨特的服裝，使其在服裝行業(yè)中競爭能力較弱。因此，教師在教學(xué)中要強調(diào)思維創(chuàng)新的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成自己的創(chuàng)新思維，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)技能設(shè)計出具有獨特藝術(shù)風(fēng)格的服裝。教師要重視服裝設(shè)計教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力方面的重要作用，只有將服裝專業(yè)技能與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝款式、結(jié)構(gòu)以及工藝設(shè)計時，教師要引導(dǎo)他們將三者結(jié)合在一起，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計作品，發(fā)現(xiàn)自己作品中存在的問題，并及時修改，以此促進(jìn)其創(chuàng)新思維的進(jìn)步。教師要不斷完善教學(xué)模式，以服裝設(shè)計教學(xué)為主要手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，為社會提供優(yōu)秀的服裝設(shè)計人才，推動服裝行業(yè)的發(fā)展。

四、積極開展服裝設(shè)計活動

服裝專業(yè)教學(xué)離不開實踐活動，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，教師要積極地開展服裝設(shè)計活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的服裝設(shè)計水平。教師要注意在服裝設(shè)計活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過自己的獨特想法，結(jié)合專業(yè)技能使自己的創(chuàng)新理念呈現(xiàn)在服裝設(shè)計上。

教師在活動中可引導(dǎo)學(xué)生運用不同的服裝元素，按照所學(xué)過的方法進(jìn)行設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。學(xué)生也可根據(jù)不同的服裝設(shè)計需求，選擇符合要求的服裝布料。針對不同的布料，設(shè)計出不同類型的服裝，形成豐富多樣的服裝藝術(shù)，展現(xiàn)出不同的視覺效果和時尚風(fēng)格。除此之外，在服裝設(shè)計活動中，教師要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生將思維創(chuàng)新能力運用到設(shè)計中，讓學(xué)生在自己設(shè)計的服裝基礎(chǔ)上不斷地完善、改良，將自己的理念呈現(xiàn)出來。教師在講解服裝設(shè)計知識時，可以先讓學(xué)生通過自己的設(shè)計理念嘗試設(shè)計服裝。學(xué)生通過不同的設(shè)計理念和方法完成任務(wù)，在這一過程中，學(xué)生會在無形中將自己的創(chuàng)新思維融入設(shè)計過程中。這有利于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的競爭力，為他們未來的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

中職服裝設(shè)計專業(yè)離不開實際生活，教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到這一點，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，采取不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型服裝設(shè)計人才，滿足社會發(fā)展的需求。為此，教師要明確創(chuàng)新思維在課堂中的重要性，在教學(xué)過程中兼顧學(xué)生專業(yè)技能與思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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