何兆銘

一、問題的提出

紙筆測試是評(píng)價(jià)教學(xué)的常用方法，主要是評(píng)估學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成的程度。應(yīng)用學(xué)業(yè)質(zhì)量水平指導(dǎo)紙筆測試的設(shè)計(jì)與實(shí)施是檢測學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)水平的方法。

素養(yǎng)、情境、問題、知識(shí)是命題的四個(gè)要素，命題發(fā)揮學(xué)科價(jià)值引領(lǐng)，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓考生在真實(shí)情境中運(yùn)用知識(shí)、思維、方法、能力來解決實(shí)際問題，創(chuàng)新真實(shí)情境是命題的重要方法。

命題的主要流程：明確測試類別與水平—確定測試宗旨與目標(biāo)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境—設(shè)計(jì)測試任務(wù)—梳理知識(shí)與方法—推敲、修改、定題。

測試宗旨、目標(biāo)、水平、情境、任務(wù)、知識(shí)等可通過設(shè)計(jì)多維命題細(xì)目表進(jìn)行全盤規(guī)劃。

本文以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的命制。

二、試題命制

（一）高一調(diào)研測試化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題命制

1.設(shè)計(jì)多維命題細(xì)目表

學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1-3：完成簡單的物質(zhì)性質(zhì)、制備、檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)。依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)多維命題細(xì)目表，如表1所示：

3.試題設(shè)計(jì)說明

本題以學(xué)科本質(zhì)價(jià)值引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)利用海水提取溴和鎂的真實(shí)情境，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作、書寫離子方程式、書寫化學(xué)方程式的能力，考查學(xué)生運(yùn)用分離提純的方法來解決工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（二）高二調(diào)研測試化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題命制

1.設(shè)計(jì)多維命題細(xì)目表

學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2-3：能通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的性質(zhì)，能收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)，基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論。依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)多維命題細(xì)目表，如表2所示：

2.命制試題

試題2.（14分）氯可形成多種含氧酸鹽，應(yīng)用于殺菌、消毒。某實(shí)驗(yàn)小組利用下圖裝置（部分裝置省略）制備KClO3和NaClO，探究其化學(xué)性質(zhì)。

三、結(jié)語

基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)命制化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題，通過設(shè)計(jì)多維命題細(xì)目表，在實(shí)驗(yàn)探究情境中進(jìn)行創(chuàng)新，增加陌生度；從實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象表述、分析推理等多角度診斷學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)價(jià)值引領(lǐng)，學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，關(guān)鍵能力為重點(diǎn)，必備知識(shí)為基礎(chǔ)的命題特點(diǎn)。