歐吉林

（重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院通識教育學院 重慶 402160）

2016年，習近平總書記在全國教育大會上指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育?！?017年，中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出∶堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”），高校要把立德樹人作為根本任務，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。本研究基于“三全育人”背景以及大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，探索構(gòu)建高職院校運動隊“五位一體”創(chuàng)新育人模式，其初心是讓高職學生運動員群體不掉隊，不拖職業(yè)教育發(fā)展的后腿。

1、研究緣起

2008年6月，奧運會前夕，中國大學生體育協(xié)會職業(yè)教育學校體育工作委員會在湖北武漢成立，體育工作在全國高等職業(yè)院校倍受重視。在重慶高職院校中，運動隊參加各級比賽的數(shù)量和人數(shù)不斷增加，2010-2015年，高職學生運動員從745人攀升至5683人。然而，重慶高職學生運動員在全國比賽成績不理想，思想政治素養(yǎng)不高，就業(yè)能力不如普通學生，學校和教練在育人過程中對學生運動員全面發(fā)展研究缺失，重慶高職學生運動員群體缺乏科學的培養(yǎng)與保障體系。高職類院校要想做好校運動隊建設工作，必須將自身存在的劣勢逐一完善，提高自身競爭力。查閱眾多文獻資料，對高職院校運動隊隊員管理模式的研究，主要集中在為創(chuàng)造更好的運動成績而展開的競訓管理模式研究，如隊員選拔、訓練方法、管理制度等，以及運動隊隊員學訓矛盾問題研究。這些研究相對比較單一，沒有深入全面的對運動隊隊員的立德樹人、職業(yè)發(fā)展、教學管理、就業(yè)指導等方面進行研究。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

主要研究對象為重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院、重慶電子工程職業(yè)學院、重慶電信職業(yè)學院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與重慶科創(chuàng)職業(yè)學院所有運動隊隊員，近5000人。

2.2、研究方法

（1）問卷調(diào)查法。

問卷調(diào)查5所重慶高等職業(yè)院校運動隊競訓管理、選拔機制、獎勵制度、職業(yè)發(fā)展等方面的問題。

（2）實驗法。

研究運動隊“五位一體”育人模式在5所高等職業(yè)院校運動隊推廣應用。

（3）對比分析法。

對比分析5所高等職業(yè)院校運動隊前后5年在競賽成績、職業(yè)發(fā)展、立德樹人等方面的變化，總結(jié)出更符合新時代要求的高等職業(yè)院校運動隊培養(yǎng)模式。

3、運動隊“五位一體”育人模式構(gòu)建

3.1、重慶高職院校運動隊存在的主要問題

在德育與技能上，存在“重技怠德”的問題，導致學生運動員品質(zhì)素養(yǎng)不高。

在訓練與學習上，存在“重訓怠學”的問題，導致學生運動員專業(yè)及文化學習受大較大影響。在成績與獎勵上，存在“重績怠獎”的問題，導致教練與學生運動員沒有獲得與成績相匹配的獎勵。在競賽與職業(yè)發(fā)展上，存在“重競怠職”的問題，導致學生運動員就業(yè)率不高的問題。在管理與社交上存在“重理怠實”的問題，導致學生運動員社會適應能力訓練不足，就業(yè)時缺乏社交能力。

3.2、解決問題的主要方法與路徑

圖1 運動隊“五位一體”育人模式架構(gòu)圖

構(gòu)建以立德樹人、競訓管理、教學管理、職業(yè)規(guī)劃、社會適應為核心的“五位一體”創(chuàng)新育人模式，把立德樹人作為首要任務，競賽成績?yōu)橹饕獌?nèi)容，職業(yè)發(fā)展為最終目標，使競訓與立德樹人兼顧，與教學管理結(jié)合，與職業(yè)發(fā)展益彰，把“三全育人”的理念融入競訓全過程。

（1）建立育人導師制，開展立德樹人工作，提高學生運動員思想素質(zhì)。

立德與樹人是一個有機的整體，要培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人和全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。本研究以此為出發(fā)點，踐行“體育是最好的教育”的宗旨，創(chuàng)新學生運動員育人手段，建立育人導師制。教練擔任學生運動員的德育導師，把立德樹人工作貫穿到隊員的競訓、學習和生活中，期末提交立德樹人工作報告，做到全過程育人。引導教練做到以德立身、以德施教，樹立隊員正確的人生觀、價值觀。落實立德樹人任務，做到精準育人、全程育人，以高尚的人格魅力引領風氣，樹立學生運動員正確的價值觀導向，教育學生運動員自覺錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國。

（2）改革體育競訓管理辦法，提高學生運動員比賽成績。

學校要重視運動員的制度化管理，將訓練出勤與訓練補貼掛鉤，比賽成績與獎勵掛鉤，對于刻苦訓練比賽中奪得優(yōu)異成績的運動員可獲得相應學分，在學生入黨、評優(yōu)、評先方面予以傾斜，充分調(diào)動學生和教師的積極性。優(yōu)化學校體育競賽、訓練管理辦法，加大學生運動員實質(zhì)性獎勵力度，把學生運動員在運動隊的考核納入到學校素質(zhì)拓展學分加分范圍，加強教練隊伍建設，對教練實行聘用與淘汰制，建立與執(zhí)教業(yè)績直接掛鉤的崗位聘用、職稱評聘、績效考核和評優(yōu)表彰的激勵機制。同時分別對教練和學生運動員采取了選拔與淘汰制，很大程度上激發(fā)了積極性。

4、應用實踐效果

4.1、學生運動員培養(yǎng)情況

運動隊“五位一體”育人模式在重慶5所高職院校的實施，使學生運動員的思想覺悟普遍得到提高，實現(xiàn)了比賽成績與職業(yè)發(fā)展雙豐收，全面發(fā)展的育人理念助推了職業(yè)發(fā)展，妥善處理了“學訓”矛盾，促進形成了“優(yōu)質(zhì)學生—優(yōu)秀運動員—優(yōu)秀畢業(yè)生”的良性循環(huán)。

（1）立德樹人效果明顯。

從2015年“五位一體”育人模式推廣應用5年來，學生運動員政治思想覺悟普遍提高，36人加入中國共產(chǎn)黨，28人參軍，其中有涼山救火英雄唐博英這樣的優(yōu)秀學生代表，另有1人獲二等功，優(yōu)秀畢業(yè)生16人。在市級和國家級比賽中，運動隊獲得體育道德風尚獎43次，學生運動員獲得體育道德風尚獎168次。

（2）競賽成績大幅提高。

競訓管理的改變，大幅提高了運動隊比賽成績。5年來，5所高職院校運動隊獲得世界大學生體育比賽亞軍1次、第五名1次，全國大學生體育比賽冠軍17次、亞軍25次與季軍31次，獲得冠亞季軍數(shù)量比前5年增加20多倍，獲得重慶市大學生比賽冠亞季軍358次，獲冠亞季軍總數(shù)占重慶高職院校獲獎總數(shù)的69.7%，是之前5年的3倍，見圖2。

圖2 運動隊“五位一體”育人模式應用前后5年獲得競賽冠亞季軍數(shù)量對比圖

4.2、競訓要素發(fā)展情況

（1）師資能力與平臺建設得到長足發(fā)展。

教練承擔校級與市級教科研課題共18項，公開發(fā)表論文354篇，其中核心期刊36篇，出版專著5部，市級精品資源共享課程1門，3人獲得全國優(yōu)秀體育工作者榮譽稱號，2人晉升正高級教師，8人晉升副高級教師。成果帶動2所學校獲得國家級體育示范基地榮譽稱號，1所學校獲得國家級體育后備人才訓練基地，2所學校成功申報社會體育專業(yè)，成立體育運動科學研究機構(gòu)1個，研究團隊1個，見圖3。

圖3 運動隊“五位一體”育人模式應用前后5年師資能力對比圖

（2）服務社會與國家需求取得新進展。

在國家體育總局小球運動管理中心的指導下，建設國際級壁球比賽場地1個，每年承辦國際級和國家級職業(yè)比賽2次，2020年承接重慶市運動會籃球、足球、網(wǎng)球等運動項目。運動隊代表中國大學生到海外開展體育交流1次，5所學校平均每年承辦社會各級各類體育比賽90余次。幫助與指導中小學成功申報國家級體育特色學校4所。

5、結(jié)論

運動隊“五位一體”育人模式是目前高職院校競訓育人目標實現(xiàn)的全新路徑和方法，改變了以往片面追求運動成績而犧牲隊員長遠發(fā)展做法，真正落實了體教結(jié)合的要求，實現(xiàn)了學訓從“矛盾”到“和諧”的轉(zhuǎn)變，促進形成了“優(yōu)質(zhì)學生—優(yōu)秀運動員—優(yōu)秀畢業(yè)生”的良性循環(huán)。深入回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，體現(xiàn)了體育競訓為職業(yè)發(fā)展服務、以就業(yè)為導向的宗旨。在5年的實踐推廣過程中，通過教育資源的重新整合和優(yōu)化，對教師與學生運動員綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生明顯的效果，并得到了社會的一致好評，代表了高職院校運動隊最前沿的發(fā)展理念。