柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 黃曉劍

汽車維護是汽車運用與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，它以汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修等課程為基礎(chǔ)，以汽車整車為主要對象，針對專業(yè)的特點，重點學(xué)習(xí)發(fā)動機、底盤、電氣設(shè)備和車身的汽車維護操作項目，訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德規(guī)范、嚴格的職業(yè)紀律意識和端正的職業(yè)態(tài)度，提高學(xué)生的汽車快修養(yǎng)護綜合能力。針對課程的特點及企業(yè)整車維護的內(nèi)容，我校把汽車維護課程分解成16個獨立項目，方便教師教學(xué)和學(xué)生操作。由于這些項目具有相對獨立性，對汽車維護課程進行了站點式教學(xué)研究，本文就如何實施“12221”站點式學(xué)習(xí)模式進行實踐與探究。

1 “12221”站點式學(xué)習(xí)模式研究背景

在學(xué)習(xí)本門課前該班學(xué)生已經(jīng)學(xué)過汽車底盤維修、發(fā)動機機械維修等課程，清楚底盤和發(fā)動機的作用和構(gòu)造。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，閱讀理解能力較弱，對教材和維修手冊中的一些描述性文字（要點）、操作步驟等理解不深，必要時教師需要給予有針對性的指導(dǎo)。教學(xué)中有個很難解決的問題是工位不足，教師只能在一個工位上進行操作演示，無法保證全部學(xué)生都能觀摩到教師演示和動手實操。而“12221”站點式學(xué)習(xí)模式能做到使每個學(xué)生都能夠進行操作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?2221”站點式學(xué)習(xí)模式教學(xué)模型構(gòu)建如圖1所示。

圖1 “12221”站點式學(xué)習(xí)模式教學(xué)模型

2 “12221”站點式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)過程

首先，把完成了引導(dǎo)文（課前任務(wù)書）并進入本站點學(xué)習(xí)的學(xué)生分為6人一組，每組設(shè)有指導(dǎo)者1人、操作者1人、學(xué)習(xí)者1人、錄像者1人、評價者2人，每輪進行角色輪換，第一輪教師作為操作者進行示范操作，第二輪教師作為指導(dǎo)者開始指導(dǎo)操作者完成操作，第三輪指導(dǎo)者由已經(jīng)完成2次操作的操作者擔(dān)任，教師變?yōu)橛^察者，并及時糾偏。

現(xiàn)以“機油及機油濾清器的檢查與更換”的教學(xué)流程為例，闡述“12221”站點式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)過程。本課程運用了以下信息化學(xué)習(xí)資源：交互式教學(xué)一體機、智能手機、云班課教學(xué)平臺、傲軟投屏軟件。根據(jù)這些資源我們能使操作者的操作清晰地投屏到交互式教學(xué)一體機上，其他學(xué)生就可以進行近距離的觀察。整個課堂教學(xué)設(shè)有以下5個任務(wù)。

（1）完成1份引導(dǎo)文（課前任務(wù)書）。學(xué)生通過微課內(nèi)容、查閱資料完成引導(dǎo)文。

（2）看別人做2遍。課前學(xué)生已經(jīng)通過微課預(yù)習(xí)了檢查及更換汽車機油及機油濾清器的規(guī)范操作流程。課上，通過觀看別人的操作示范，鞏固汽車機油及機油濾清器的檢查與更換的操作流程。

（3）自己操作2遍。在觀看了別人的操作的基礎(chǔ)上，自己動手完成2遍操作，將汽車機油及濾清器檢查與更換的方法應(yīng)用于實際操作中，解決學(xué)習(xí)難點。

（4）指導(dǎo)別人做2遍。將自己所掌握的知識，傳遞給下一位同學(xué)，指導(dǎo)其操作2遍，教師在一旁監(jiān)督，及時糾正錯誤點，在教會別人的同時也鞏固了汽車機油及機油濾清器檢查與更換的方法，徹底攻克重難點問題。

（5）完成1份實訓(xùn)報告。通過實訓(xùn)報告的填寫，可以加深學(xué)生對汽車機油及機油濾清器檢查與更換的操作過程的理解記憶，起到鞏固技能的作用。

在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的角色是不斷變化的，在不斷練習(xí)的過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，又能鍛煉學(xué)生的實際動手能力。教師主要負責(zé)引導(dǎo)，適當(dāng)進行指導(dǎo)。學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人，在做中學(xué)，做中教。按照“12221”站點式學(xué)習(xí)模式設(shè)計的教學(xué)流程見表1所列。

表1 機油及機油濾清器的檢查與更換的教學(xué)流程

3 體會與反思

通過“12221”站點式學(xué)習(xí)模式的實踐與探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，技能水平得到長足的進步，在1+X證書考核中通過率達到了100%，得到用人單位的好評。能取得這樣的成果是由于“12221”站點式學(xué)習(xí)模式做到了以下幾點。

（1）課前布置與本次課相關(guān)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題，檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況，針對個別學(xué)生進行差異輔導(dǎo)，做到全員基礎(chǔ)扎實，為本次課順利進行打好基礎(chǔ)。

（2）在線發(fā)布微課資源，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低個別學(xué)生對實訓(xùn)操作的恐懼心理。

續(xù)表

（3）使用“12221”站點式學(xué)習(xí)模式進行實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生訓(xùn)練次數(shù)多，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生互為師徒，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，又能鍛煉學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂真正的主人。

（4）利用投屏技術(shù)，學(xué)生用手機進行實時錄像投屏，部分學(xué)生在大屏觀看操作，使學(xué)生人人有事做，操作者還可以觀看自己的操作錄像回放進行自評。

（5）整個教學(xué)過程與1+X證書考核的項目輪換模式十分接近，教學(xué)內(nèi)容也與考核內(nèi)容一致，將學(xué)生的證書考核與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，實現(xiàn)課證融通，有效推動證書制度落地實施。