丘菊香

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育不斷深入，在小學數(shù)學教學中更加重視培養(yǎng)學生，數(shù)學邏輯思維重視培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)，對教師的教學方式和教學要求不斷提高，要求改變傳統(tǒng)課堂中以教師為中心，以教師為教學主體，忽略學生教學上課感受，忽視學生自主學習能力的發(fā)展教學模式。鼓勵，讓學生在課堂中充分展現(xiàn)自己，鍛煉學生數(shù)學發(fā)散性思維，讓學生思維產(chǎn)生碰撞，加強學生之間的溝通交流和探究，引導學生增強探究學習能力。由此在小學數(shù)學教學中組織數(shù)學學習小組已經(jīng)成為課堂教學中的最重要的教學組織活動。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習小組;建設

在小學課堂教學中一個班級有40-60個學生數(shù)量不等，教師一個人無法充分了解每一位學生的學習狀態(tài)和學習能力，為了保證課程進度，在教學中教師采取傳統(tǒng)灌輸式教學模式，讓學生全部都了解本節(jié)課教學任務。但是隨著時代發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今學生的學習需求，無法滿足學生個性培養(yǎng)的需求，課堂教學效率較低。為此，教師開展小組合作式教學模式，為學生組建數(shù)學學習小組，讓學生在小組范圍內(nèi)充分表達自己的想法和意見。將課堂歸還給學生，讓學生成為課堂的小主人，這種教學模式已經(jīng)受到學生和教師的普遍認可，極大提高學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。

1科學合理劃分學習小組

在小學數(shù)學課堂教學中為了保障學習小組的學習模式效果達到最優(yōu)，教師應充分為學生科學合理的劃分學習小組。因為小組成員是學習小組的最基本構(gòu)成單元，由此，教師應充分結(jié)合學生的數(shù)學思維能力、學習狀態(tài)和性格特點，為學生劃分不同的學習小組，打破學生固定座位的限制，讓學生彼此之間優(yōu)勢互補，最大限度激發(fā)學習小組的學習潛能。在每個學習小組中不僅要有優(yōu)等生，中等生還要有部分后進生，這樣可以讓小組成員彼此之間相互幫助，共同提高，每個小組的綜合實力勢均力敵，在班級內(nèi)形成良好的競爭氛圍。

2重視小組長的帶頭作用

在小學數(shù)學課堂上為了充分調(diào)動班級全班學生的積極性，形成良好的競爭氛圍，教師在學習小組中可以開展“競爭上崗”的制度，讓每位小組成員都發(fā)表自己對于小組長工作內(nèi)容的意見和看法，表達自己在小組中的貢獻和作用，采取民主的形式，在小組內(nèi)競選小組長，根據(jù)組員的學習狀態(tài)，定期更換小組長。教師應明確小組長的部分工作內(nèi)容：帶領小組成員完成課堂思考與討論、課堂發(fā)言、朗讀、檢查作業(yè)，課堂點評等任務。重視小組長的帶頭作用，讓小組長協(xié)助數(shù)學教師有序完成數(shù)學教學任務，提高數(shù)學教學效率。

3協(xié)助學生劃分責任分工

在學習小組中確定好組長之后，為了讓數(shù)學課堂高效的運轉(zhuǎn)起來，提高課堂教學效率和質(zhì)量，教師還應為其他小組成員安排不同的任務，協(xié)助學生劃分責任分工。比如正組長是負責組織討論、收作業(yè)、對學生討論內(nèi)容進行點評，還需要有負責紀律和負責學習副組長。其中負責紀律的副組長是負責小組成員在課堂討論過程中討論聲音大小進行控制，提醒在討論過程中溜號、不積極配合的學生集中注意力;而負責學習的副組長主要負責幫助本小組中等學生或后進生提高學習進度和增加對知識點理解的輔導。比如在學習《條形統(tǒng)計圖》相關(guān)教學內(nèi)容時，教師為學生布置統(tǒng)計班級學生身高的學習任務，然后組織學習小組的成員進行分工，有的學生負責拿尺子測量每位小組成員的身高，有的學生負責記錄，有的學生負責總結(jié)所有數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖，有的學生負責課堂發(fā)言，通過這樣的方式提高小組合作學習效率。

4引導學生相互幫助

在課堂教學中，由于每位學生都有不同的理解能力和數(shù)學邏輯思維，對于教師教授的知識點的接收情況也有所不同，有的學生接受能力快，知識點掌握全面，而部分后進生，對教師的教學內(nèi)容理解能力較差，這時教師應引導學生彼此之間相互幫助，讓優(yōu)等生積極帶動后進生。在小組內(nèi)組建幫扶對子，一位優(yōu)等生幫扶一位后進生，中等生之間可以相互幫助。最終以小組的學習成績對學生小組學習能力進行考核和點評，增加學生集體榮譽感。比如在學習《平行四邊形與梯形》相關(guān)教學內(nèi)容時，有的學生無法對平行四邊形和梯形以及長方形之間的關(guān)系進行理解，數(shù)學幾何能力，幾何思維較差。這時鼓勵幫扶對子相互幫助，通過制作平行四邊形與梯形的圖形，將圖形進行剪切、拼搭，通過這樣的方式，增強被幫扶學生對于教學內(nèi)容的理解。在全班范圍內(nèi)形成良好的互幫互助的學習氛圍。

5總結(jié)

綜上所述，在小學數(shù)學中為了提高課堂教學質(zhì)量和教學效率，教師應重視學生的教學主體地位，將課堂歸還給學生，讓學生成為課堂的小主人，教師在課堂教學中起引導作用。在數(shù)學課堂中科學合理的為學生劃分學習小組，確認小組長，幫助學生劃分自己在小組內(nèi)的責任分工，引導學生加強合作交流，相互探討，讓學生相互幫助，創(chuàng)新教學評價方式。通過以上方式，在班級內(nèi)形成良好的教學氛圍，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生積極性，引導學生養(yǎng)成良好的思考問題的方式，養(yǎng)成合作學習的習慣，為學生以后高層次數(shù)學學習夯實基礎。

參考文獻

[1]范振振.高效課堂下的數(shù)學學習小組建設[J].現(xiàn)代教育科學，2013（10）：164+159.

[2]王秀波.小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用[J].現(xiàn)代交際，2016（22）：218-219.