趙秀麗

◆摘? 要：在幼兒園中，保育員是與幼兒接觸較為頻繁的一個群體，他們對于幼兒的思想意識形成、行為習慣養(yǎng)成皆有較大的影響，因此，在助力幼兒更好發(fā)展的背景下，還需對幼兒園保育員加強關注和重視，不斷提高幼兒園保育員的專業(yè)素質(zhì)，可為幼兒園幼兒良性發(fā)展奠定基礎、提供保障。基于此，我們本次就圍繞幼兒園保育員展開深入探究，進一步分析幼兒園保育員專業(yè)素質(zhì)的提升路徑，希望可以給幼兒園園長帶去一些靈感和思路，進而助力幼兒園越辦越好。

◆關鍵詞：幼兒園;保育員;專業(yè)素質(zhì);提升研究

在幼兒園教師各項培訓相繼開展開來的過程中，幼兒園保育員容易被忽視，很多人認為幼兒園保育員的培養(yǎng)是無關緊要的，其實，這樣想是嚴重錯誤和片面的，因為幼兒園保育員對于幼兒的教育和影響是潛移默化的，可以理解為言傳身教的，比起幼兒園教師的作用和影響是有過之而不及，因此，還需關注和重視幼兒園保育員的專業(yè)素質(zhì)，并采取更多舉措不斷提升保育員的專業(yè)素質(zhì)，方可為幼兒接受更好教導、指引并實現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎。

一、加強學習，定期開展培訓

在幼兒園教師各項培訓工作相繼展開的過程中，幼兒園保育員的培訓工作也需緊鑼密鼓的籌劃、安排起來，使得幼兒園保育員有機會加強學習、完善自身并不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，方可為幼兒園與時俱進發(fā)展做出貢獻。值得一提的是，一名合格的保育員，除了需要具備扎實的理論基礎，還需具備幼兒保育的知識和技能，因此，還需構建理論培訓+實踐培訓的培訓模式，確保幼兒園保育員可通過全方位培訓獲得較快的成長與進步，方可短時間內(nèi)快速提升專業(yè)素質(zhì)。

在理論培訓中，要積極的轉(zhuǎn)變保育員的傳統(tǒng)管理、教育觀念，使得他們的思想意識得以跟上時代發(fā)展步伐、教育發(fā)展形勢，《幼兒園工作規(guī)程》《保育員應知應會》等都需貫穿保育員的理論培訓中，切實讓保育員做好自身定位、認知保育員崗位的職責和重要性，方可提高工作責任心，才可更好的做好細致工作，有利于為幼兒創(chuàng)造更好的學習環(huán)境、成長環(huán)境;在實踐培訓中，要給保育員多動手實踐的機會和空間，使得保育員身上的缺點、不足得以暴露并在短時間得到糾正，也使得保育員有機會印證理論、應用理論的機會，方可讓保育員的言談舉止更規(guī)范、更合理，切實讓保育員的專業(yè)素質(zhì)得到提升前提下對幼兒進行潛移默化的良好引導、指導，確保幼兒在保育員專業(yè)素質(zhì)不斷替身過程中受益匪淺。

二、制定科學的工作流程，提高工作效率

在幼兒園日常中，保育員的工作往往是既繁瑣又碎片化的，為了確保保育員在崗位做出突出貢獻，還需進一步明確保育員的工作范疇，確保保育員帶著明確的目的做好每一件事，方可提高工作效率和保育質(zhì)量。我們可結合幼兒園實際情況來安排保育員的工作及工作流程，可在合適的時候擬定一份保育員一日工作流程。一日工作流程可先試運行，讓保育員先試著執(zhí)行一周，然后在貫徹執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)問題及時上報、發(fā)現(xiàn)矛盾及時匯報，然后再結合提出的意見、建議、反饋來進一步的修訂和完善保育員一日工作流程，切實讓修訂后的保育員一日工作流程更人性化、合理化，利于強化保育員的工作熱情、工作積極性，利于更好規(guī)范保育員日常行為、言談，方可更好的提升保育員的專業(yè)素質(zhì)。當然，保育員一日工作流程下發(fā)后，還需嚴格監(jiān)督保育員的完成工作，洞察保育員在完成過程中的態(tài)度、完成后的質(zhì)量等，確保保育員能夠認真的完成分內(nèi)之事，使得幼兒放心的喝水、吃飯，讓幼兒可以安心的睡眠等等，這樣一來，不愁保育員工作效率得不到提升、專業(yè)素質(zhì)得不到提升。

三、建立評估體系，落實獎懲制度

建立科學的評估制度，是每一所幼兒園都應當做到的，確保保育員的工作情況得以清晰反映，這樣就有利于獎懲制度的更好落實，利于幼兒園保育員在激勵制度的鼓勵下、勉勵下得以樹立專業(yè)素質(zhì)提升信心和動力，那么，想要實現(xiàn)保育員專業(yè)素質(zhì)提升目標將更為簡單。

在建立評估體系過程中，還需將保育員的各項工作囊括其中，包括衛(wèi)生消毒、遵守制度、生活管理、配合教學等內(nèi)容擬定其中，更要對這些工作的分數(shù)進行歸納，使得整個評估體系為半分制，這樣一來，評估分數(shù)才可真實、清晰、形象反映保育員的日常工作情況，無疑為獎懲制度的落實提供了參考和依據(jù)。

在獎懲制度中，獎罰要分明，獎勵可分為物質(zhì)獎勵、現(xiàn)金獎勵和精神獎勵等等，而懲罰中也要結合程度的不同而采用不同的懲罰措施，切實讓評估體系中分數(shù)較高的保育員得到應有的獎勵，切實讓評估體系中分數(shù)較低的保育員得到應有的懲罰，使得獎懲效應在提升保育員專業(yè)素質(zhì)方面得到充分體現(xiàn)，方可有助于保育員專業(yè)素質(zhì)不斷提升。

值得一提的是，可將評估體系中分數(shù)較高的保育員樹立成典型和榜樣，切實激勵那些評估體系分數(shù)較低的保育員，使得榜樣作用充分發(fā)揮，也可助力全體保育員的專業(yè)素質(zhì)得以有方向的提升，利于減輕幼兒園園長的負擔和壓力，自然可以更順利的開展各項教學工作，利于讓社會、讓大眾滿意和信服。

四、結束語

綜上所述，幼兒園保育員是與幼兒接觸較為頻繁的一個群體，他們于幼兒的影響還需客觀看待，為了保障幼兒在良好環(huán)境中接受良好熏陶和指導，還需強化對幼兒園保育員的培訓工作，還可通過其他手段來進一步讓保護員的專業(yè)素質(zhì)得到全面提升，方可讓保育員成為幼兒的好朋友、教師的好幫手。當然，這需要幼兒園的全力支持，更要為保育員專業(yè)素質(zhì)的提升提供機會，相信會在不懈努力之下看到成果，方可助力幼兒園越辦越好！

參考文獻

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