程秋彥

◆摘? 要：新課改背景下，如何在課堂中營造和諧、活躍的教學氛圍，是廣大教育者都在深入研究的課題。通過對良好課堂教學氛圍的營造，能讓學生以最佳的狀態(tài)參與學習，其思維發(fā)散效果非常理想，這將非常有利于課堂教學質(zhì)量的提升。因此，小學語文老師需要根據(jù)語文知識及學生的特點，對良好課堂教學氛圍的營造方法進行探討，真正讓語文課堂充滿趣味性和知識性，促使學生有效的學習。本文對良好課堂氛圍在小學語文教學中的重要性及途徑進行分析。

◆關(guān)鍵詞：小學語文;良好課堂氛圍;重要性

新課改背景下，小學生成為了語文課堂學習的主體，只有讓他們積極主動參與學習，學生在學習中才能夠掌握豐富的知識，提高學生的學習能力，促使學生的德智體美勞全面發(fā)展。但目前的小學語文教學中，仍有很多老師仍沿用傳統(tǒng)的教學思路及模式，課堂中忽視了對良好課堂教學氛圍的營造，這便導致語文課堂教學十分的枯燥無趣，學生的學習一直處于十分被動的狀態(tài)，勢必會影響語文課堂教學的改革，無法保證學生的學習效果。還有一部分老師過分重視讀課堂教學氛圍的營造，使課堂教學過于活躍，但學生卻無法從中掌握知識，也局限了學生的發(fā)展。因此，語文老師必須要遵循科學的教學氛圍營造原則，真正將教學氛圍營造的積極作用發(fā)揮出來。

一、良好課堂氛圍在小學語文教學中的重要性

1.提高學生的課堂參與度及效果

小學語文課堂教學中，如果學生長期處于壓抑、沉悶的課堂，其思維會越來越封閉，在課堂中會出現(xiàn)走神、做與學習無關(guān)事情、不參與老師提問等問題，這將會讓學生越來越厭煩語文課程的學習。加強對良好課堂教學氛圍的營造，老師會將樂觀、激昂的語言引入教學中，這將很容易調(diào)動學生的積極學習情緒，主動參與與老師、同學的互動中，并會認真聽課，對不懂的內(nèi)容質(zhì)疑、提問，能保證學生學習能力及質(zhì)量的提升。

2.活躍學生思維，促進學生發(fā)展

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，由于課堂教學氛圍不夠活躍，所以學生的思維總處于十分封閉狀態(tài)，這將會局限學生的發(fā)展。加強對學生良好課堂教學氛圍的營造中，學生的身心會處于放松狀態(tài)，而且在良好教學氛圍的感染下，學生會主動多角度思考，再加上老師的科學引導和啟發(fā)，學生的思維會非?；钴S，有利于學生思維的發(fā)展。同時，在此種學習背景下，學生學習及生活的自信都會不斷提高，這對于學生的全面發(fā)展意義重大。

二、良好課堂氛圍在小學語文教學中營造途徑

1.活用多種方法

多種教學方法的靈活運用，能更好保證學生的學習情緒，在營造良好課堂教學氛圍方面的意義突出。因此，老師必須要對教學內(nèi)容進行深入研究，選用最恰當?shù)慕虒W方法，給學生帶來全新的學習體驗，讓學生真正在課堂學習中感受到快樂，促使其學習興趣的不斷增強，實現(xiàn)對課堂教學氛圍的營造及增強目的。比如在教學《桂林山水》課文時，利用多媒體技術(shù)給學生播放展示桂林山水美景的視頻，讓學生在欣賞中對桂林山水有一個大概的了解。同時，老師要問學生桂林山水中的“甲”字是什么意思？學生們思考后，很難對其進行準確回答，此時正是老師導入新課的最佳時機，可以將學生帶入課堂學習及互動中。接下來，老師要進行重難點內(nèi)容分析及延伸，幫助學生突破學習難點，讓學生進行有效學習。再如在教學《落花生》課文時，由于這篇課文的寓意較深，老師可以采取小組的方式讓學生們對父親對孩子們所說的花生的優(yōu)點進行討論，從中感悟花生的品質(zhì)，以及父親對孩子的期望。在學習《田忌賽馬》課文時，老師可以利用多媒體創(chuàng)設直觀的教學情境，即利用多媒體設備為學生展示兩次不同的賽馬視頻，讓學生對其產(chǎn)生好奇心，為什么在馬沒有變化的情況下，第二次比賽會獲得勝利。小學生對直觀畫面的興趣更高，對其運用能充分調(diào)動學生的視聽感官，讓學生主動思考和深入學習。另外，對于那些風景類的課文，直觀教學情境的導入方式效果非常理想。

2.優(yōu)化師生關(guān)系

師生作為課堂教學的兩大主體，兩者之間的關(guān)系是否和諧，直接會對教學氛圍的營造產(chǎn)生影響，如不和諧師生關(guān)系的存在，會讓學生不配合老師，老師的課堂教學很容易出現(xiàn)冷場、混亂等問題，這將會影響課堂教學的順利開展，不利于學生的發(fā)展。反之，如果師生之間的關(guān)系非常和諧，學生會主動與老師互動，課堂教學會處于老師樂教、學生樂學的理想狀態(tài)，這樣很容易營造良好的課堂教學氛圍。但要想真正對師生關(guān)系進行優(yōu)化，老師不僅要全面了解自己，還要全面了解學生，主動改進自己在與學生相處、引導中的問題，樹立正確教學觀的同時，讓學生形成正確的學習觀，真正讓學生處于真心接納老師、信任老師的狀態(tài)。另外，教學中還要向?qū)W生展示自己優(yōu)秀的一面，而不可以出現(xiàn)僅用威嚴逼迫學生學習的情況。

3.科學教學評價

科學的教學評價，既能夠讓老師了解學生的真實情況，讓接下來的教學更具有針對性，又能夠?qū)α己玫恼n堂教學氛圍進行營造。小學語文老師要高度重視教學評價環(huán)節(jié)，要在學習、總結(jié)的過程中，讓多種評價方式結(jié)合起來，尤其是要讓學生進行自評和互動，讓學生成為評價的主體，得到最客觀的評價，這樣不僅能更好地讓學生提升自我，又能夠促使語文課堂得到不斷的升華，提高語文課堂教學的質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，良好課堂教學氛圍的營造，符合學生的實際學習需求，符合小學語文新課改教學方向。老師要在意識到其重要性的同時，不斷提高自身的素養(yǎng)，活用多種教學方法，優(yōu)化師生關(guān)系及科學評價等方面，保證課堂教學氛圍的營造效果，推動小學語文課堂教與學的發(fā)展。

參考文獻

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