吳冀明

◆摘? 要：近年來，在小學生教育階段，機器人教學受到的重視程度不斷提升，機器人課堂教學在對小學生教育發(fā)揮著越來越重要的作用，與現(xiàn)代教育發(fā)展需求相適應，對學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)揮著無可替代的作用?；诖?，文中主要對機器人課堂教學對小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行探究，以供參考。

◆關鍵詞：機器人;課堂教學;小學生

伴隨信息技術高速發(fā)展，機器人教學受到的關注度也越來越高，機器人課堂教學作為一門創(chuàng)新性、滲透性和綜合性極強的學科，主要是以創(chuàng)新理論為導向，通過現(xiàn)代技術理念與手段的應用，來對學生探索實踐能力進行培養(yǎng)，促使學生創(chuàng)新能力不斷發(fā)展，增強學生的綜合素養(yǎng)。為此，我們必須要充分重視小學生機器人課堂教學，采取切實有效的措施，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、機器人課堂教學的概述

在現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展的背景下，機器人技術教學以其知識覆蓋面廣闊的特點也獲得了很大發(fā)展。而小學生作為新時代的接班人，他們對于新知識的學習有著很強的接受能力，因此在小學階段開展機器人課堂教學，有利于激發(fā)學生無限探索發(fā)展?jié)撃堋，F(xiàn)在很多專業(yè)人士把機器人課堂教學定義為，對機器人有關技術與文化知識進行學習和了解，來培養(yǎng)學生技能素養(yǎng)，也就是通過機器人課堂教學活動開展，來對機器人有關與文化知識進行學習，增進學生的整體技能能力與綜合素養(yǎng)。

二、機器人教學對小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.機器人教學對學生創(chuàng)新思維起到了很大的拓展作用。在開展教學時利用機器人教學，能夠有效發(fā)揮機器人輕便、操作靈巧、結(jié)構(gòu)多樣化等優(yōu)勢，在學生創(chuàng)新思維能力拓展方面發(fā)揮著非常重要的促進作用，使學生的學習激情被點燃，讓學生通過發(fā)散思維來對遇到的問題進行思考，促進學生創(chuàng)新思維能力不斷發(fā)展。

2.機器人教學課堂對于學生創(chuàng)新興趣發(fā)展起到了重要的促進作用。在學生學習過程當中興趣發(fā)揮著重要的動力作用，學生如果在科技創(chuàng)新方面興趣濃厚，便會激發(fā)自身學習動機與潛能，不斷努力當中對創(chuàng)新問題加強探索樂此不疲。雖然興趣是天生的，然而周圍環(huán)境的改變也會對興趣產(chǎn)生一些影響而發(fā)生相應的改變，因此在新版機器人課程教材當中，內(nèi)容更更加的新穎，并采用形式多樣的教學方式，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，使其更加積極主動的投入其中，在學習過程當中，主動思考，加深彼此交流，將學生的學習潛能充分激發(fā)出來，促進教學的高效發(fā)展。

3.機器人課堂教學使學生的創(chuàng)新意識不斷增強。只有具備創(chuàng)新意識才能比創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎，在寬松愉悅的課堂教學氛圍中，可以將學生的主動學習動力充分激發(fā)出來，而開展機器人課堂教學，傳統(tǒng)教學不會對課堂氣氛造成影響，課堂教學形式非常開放制作，師生處于平等地位，為學生學習欲望創(chuàng)建了良好的條件，老師應當讓學生在課堂教學當中自主的將其想象力發(fā)揮出來，主動發(fā)言，發(fā)揮提問的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識，讓學生與課堂教學相結(jié)合進行知識辯論，使學生的創(chuàng)造意識進一步提升與發(fā)展。

4.機器人教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當學生具備創(chuàng)新意識之后，調(diào)動學生動手實踐，對制作過程當中出現(xiàn)的問題有效克服，讓學生透徹的研究相關知識，使學生的創(chuàng)新能力獲得更好的發(fā)展與提升，具體實踐機器人方案時，讓學生研究學習各種機器人之后，自主進行設計，將其學習潛能充分發(fā)揮出來，增強學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、機器人課堂教學的典型案例分析

《了解機器人》教學設計

模塊一：認識機器人

對機器人的原理以及作用充分了解，對設計機器人的理念、原理詳細介紹，并分析其由來，讓學生在對機器人相關資料進行收集過程中，借助分組討論機器人具有的功能，和機器人給人類帶來的影響，全面了解和掌握機器人具有的概念和其發(fā)展歷程，通過網(wǎng)頁瀏覽開展教學，對學生今后學習奠定堅實基礎。

模塊二：對機器人的構(gòu)造有一個深入了解

著手校內(nèi)現(xiàn)有機器人的探索和研究，讓學生對其構(gòu)造以及硬件有一個更加充分的了解，并在腦海中構(gòu)建機器人結(jié)構(gòu)圖。

模塊三：對機器人的編程充分掌握

熟悉相應的語言以及平臺，知道如何編排程序，可以結(jié)合實際對編程進行設計，對機器人下載程序充分了解與掌握，并對其驅(qū)動裝置具有的原理和作用充分了解與掌握。

模塊四：機器人的應用項目

依照場地實際編寫入手，將相應的程序編寫出，實踐操作各項程序，對機器人項目進行應用，并讓學生競賽方式進行實踐操作，如走曲線，走迷宮，讓學生在實踐應用，體會其中樂趣同時對所學的知識更好的鞏固，編寫機器人程序，增強邏輯思維與創(chuàng)造力。

四、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力方面機器人具有的表現(xiàn)力

1.以“學”為主。在教學實際倡導學生自主先學，讓學生自主思考和動手實踐，借助互聯(lián)網(wǎng)，對各種資源有效利用，并對視頻教材科學選擇，注重學習形式的個體化，讓學生借助視頻網(wǎng)址，在課下對相關資料進行查閱，并對科技知識加深學習，合理劃分小組，共同學習，在討論爭辯過程當中提升其探究能力。

2.以“教”為輔。重視師生互動，詳細說明講解機器人有關基礎知識，讓學生深入的學習，促進其知識能力和綜合素養(yǎng)獲得全面發(fā)展?；趯W?，F(xiàn)有機器人的探索和分析，讓學生主動實踐，對相應的設計流程充分掌握，知道如何編程，并將所學知識應用實際，彼此貫通，深切領悟其中的知識內(nèi)容，在原有基礎上獲得更好的發(fā)展與創(chuàng)新。

3.以“賽”為線。在教學中，應以比賽的方式，調(diào)動學生的積極性，以小組為單位，任務驅(qū)動式教學。教師組織機器人項目的比賽活動，例如：機器人滅火活動。讓使學生在學習的過程中感受到失敗和成功兼?zhèn)?，但無論是失敗的遺憾還是成功的喜悅都會促進學生的學習興趣。

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