方敏

◆摘? 要：就當(dāng)前新高考改革而言，其主要目標(biāo)是能夠促進(jìn)高中教學(xué)的順利開展，從而適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。中學(xué)地理教學(xué)過程中，為了能有效地提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，使他們能從容應(yīng)對以后的高考，那么教師就要盡快在實(shí)際教學(xué)中去適應(yīng)新的高考模式，要努力改變教學(xué)方向，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生講解綜合知識。除了這些，教師的教學(xué)過程也要有針對性。

◆關(guān)鍵詞：新高考改革，高中地理教學(xué)，策略分析

伴隨著新高考的不斷改革和發(fā)展，我國教育對地理的要求也越來越嚴(yán)格，因此地理教學(xué)面臨著重大變革和突破。為能更好地讓學(xué)生得到提升，適應(yīng)新高考改革，高中地理教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

1新高考改革下地理學(xué)科的改變

1.1學(xué)科地位的改變

按以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，地理這門學(xué)科對于文科生來說特別重要，反正對于理科生來說沒有任何的影響。但是受到目前新高考改革模式的影響，地理這門學(xué)科不再是三大主科的附屬品了，而是和它們有了同等重要的地位。這種現(xiàn)象的發(fā)生就需要老師和學(xué)生們迅速地去轉(zhuǎn)變自身以往傳統(tǒng)的思想觀念，要清楚地明白地理教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要性，然后就要拿出正確的教學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，投入到地理科目中。反之如果老師和學(xué)生還以“地理考試成績不會(huì)對總體成績有大的影響”的觀念來對待地理學(xué)習(xí)，甚至花費(fèi)很少的時(shí)間對地理科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么最終只會(huì)得到事倍功半的效果。最后我想說的是，在高考改革下，地理科目的考試成績肯定會(huì)在一定程度有所提升，他的得分多少也會(huì)直接影響著學(xué)生是否會(huì)被錄取的結(jié)果，所以說老師和同學(xué)們一定要對此重視起來。

1.2教學(xué)時(shí)間的改變

在新高考改革的影響下，使得地理這門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間有了改變，有以往的三年變?yōu)楝F(xiàn)如今的一年半，這在很大程度上縮短了學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，與此同時(shí)，這也給地理老師以及學(xué)生們自己都帶來了很大的壓力與困難。那么在這個(gè)時(shí)候?yàn)榱四軌蛴行У靥岣呓虒W(xué)效率，同時(shí)也讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識，這就需要老師去合理的規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，充分地利用時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，我覺得高中的地理老師要定期地在一起開會(huì)，然后根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及他們的狀態(tài)來適時(shí)地對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和制定，從而在有限的時(shí)間內(nèi)，大幅度地提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

2新高考改革下高中地理教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)觀念落后，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程

現(xiàn)如今，就算經(jīng)歷了新高考的改革，但是受到我國傳統(tǒng)教學(xué)的影響，使得我國現(xiàn)在的相關(guān)教學(xué)觀念有的部分已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，部分教學(xué)觀念較陳舊，還處在落后的階段。老師總是會(huì)忽略學(xué)生在教育中的主體地位，無法發(fā)揮其地位的作用，大部分還是采用“灌輸式”或者“填鴨式”的教學(xué)方式，主要以課本與課堂為教學(xué)的中心，而且在課堂上一味地為同學(xué)們講解，影響學(xué)生發(fā)揮其主觀的能動(dòng)性，導(dǎo)致他們對于老師的依賴性也很強(qiáng)，缺少獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的自覺性。

2.2教學(xué)手法過于單一

新高考改革下的高中地理教學(xué)中還存在著教學(xué)手段與方式單一生硬。主要是目前老師的教學(xué)方法還是屬于“灌輸式”、“機(jī)械式”，沒有對其方法進(jìn)行深入探究探討，也沒有運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段來對學(xué)生進(jìn)行授課，有的老師為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，在授課過程中會(huì)布置大量的相關(guān)練習(xí)題讓學(xué)生們進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)鞏固，加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致有部分學(xué)生為了能夠完成老師布置的作業(yè)任務(wù)而去抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。還有部分老師的教學(xué)內(nèi)容僅僅依靠課本所給的內(nèi)容，課堂枯燥無味，缺乏新鮮事物的輸入，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)其科目的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生不能全面認(rèn)識這門科目，使學(xué)生對這門科目的興趣與學(xué)習(xí)欲望大大減少。

3新高考改革下地理學(xué)科的教學(xué)策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，帶有一定的應(yīng)試教育色彩，無論是教師還是學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)產(chǎn)生一定的慣性思維，把知識分為重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容，對于重點(diǎn)內(nèi)容比較重視，而忽視了其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)課堂上，知識變得更功利化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成了整合信息的過程，失去了教學(xué)的本來意義。因此教師在教學(xué)過程中就需要摒棄思維定勢，要把知識作為一個(gè)整體開展教學(xué)活動(dòng)，不能單純的讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，要重視知識本身的內(nèi)涵，立足于實(shí)際內(nèi)容，使學(xué)生不再把學(xué)習(xí)的過程當(dāng)成背書的過程，這樣才有助于學(xué)生的整體能力提升。例如在講"地球的運(yùn)動(dòng)"這一部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與意義。在傳統(tǒng)的課堂中，教師在講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，會(huì)提醒學(xué)生集中精神，對于其他內(nèi)容并不重視。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對知識進(jìn)行區(qū)別對待。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以流暢的方式開展教學(xué)，不能過分的重視重點(diǎn)與非重點(diǎn)，要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到知識本身和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掌握好教學(xué)的節(jié)奏，可以采用微課教學(xué)的形式對知識進(jìn)行整合。

3.2合理引入時(shí)事熱點(diǎn)

在新高考改革之前，地理課堂是比較無聊、蒼白的，因?yàn)槔蠋熗贿\(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生們只能被動(dòng)地去接受所教的知識。我覺得如果這種現(xiàn)象一直持續(xù)下去而得不到改變的話，時(shí)間一長就會(huì)讓學(xué)生們變得很反感，從而厭惡學(xué)習(xí)。那么，為了能夠留下的改變這種現(xiàn)象，提高課堂的上課氛圍，地理老師可以把當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)在課堂中進(jìn)行合理的引入。

4結(jié)語

綜上所述，在新高考改革下，為了能夠讓學(xué)生們更好的去適應(yīng)它，高中地理老師一定要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要積極地根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)的策略。與此同時(shí)，老師也要不斷地去對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]王明友.淺談高考改革背景下高中地理教學(xué)策略[J].中國校外教育，2018（17）：11-12.

[2]陳強(qiáng)飛.高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].好家長，2018，63（08）：145-148.

[2]趙坤欽.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力[J].中文信息，2017，32（02）：102-104.