王霞

【摘? ? 要】從課堂互動效果來說，其不同的互動環(huán)節(jié)所選擇互動形式的不同都會帶來互動效果的變化，教師在互動方法的選擇上，要注重通過不同環(huán)節(jié)、不同內(nèi)容來選擇較為有效的互動模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師掌握互動教學(xué)的概念，優(yōu)化英語課堂教學(xué)方法，提高英語課堂教學(xué)效率。本文在分析有效互動教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，探討了初中英語課堂有效互動教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);初中英語;教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）17-0101-02

The Application of Interactive Teaching in Junior Middle School English Teaching Practice

（Weibei Junior High School，Tianshui city， Gansu province，China）WANG Xia

【Abstract】From the perspective of classroom interaction effects， the different interactive forms selected for different interactive links will bring about changes in interactive effects. In the choice of interactive methods， teachers should pay attention to choosing more effective interactive modes through different links and different contents. The new curriculum standards require teachers to master the concept of interactive teaching， optimize English classroom teaching methods， and improve the efficiency of English classroom teaching. Based on the analysis of the significance of effective interactive teaching， this article discusses effective interactive teaching strategies in junior high school English classrooms.

【Keywords】Interactive teaching; Junior high school English; Teaching practice

一、初中英語課堂有效互動教學(xué)的意義

英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是，熟練地使用這門語言，運(yùn)用所學(xué)知識與他人進(jìn)行流暢的溝通、交流，因此，英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純對于知識的學(xué)習(xí)，而在于實踐。教師的工作是教育學(xué)生，而教育的過程發(fā)生在師生的互動中，因此師生關(guān)系的和諧程度會直接影響學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)的教育質(zhì)量。長期關(guān)注英語課程本身，會降低教師對英語的興趣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)也容易感到厭煩，對初中英語教學(xué)的雙方都產(chǎn)生負(fù)面影響?；咏虒W(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，不僅可以提高學(xué)生的英語能力，也可以使英語教學(xué)更加生動有趣，合作時的言語交流對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉也很有助益，通過互動教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

合作、交流、溝通，這些是互動教學(xué)方法的基本特征，互動教學(xué)要求教師以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，既能提高學(xué)生英語課堂的學(xué)習(xí)效率，又能幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中英語教學(xué)的根本目的是學(xué)生通過中考，忽視了教育教學(xué)要求學(xué)生具備使用英語的能力的根本目的。從實際的教學(xué)效果來看，雖然初中生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能背誦單詞、句型和語法，但無法與外國人交流，學(xué)生很難滿足當(dāng)今社會對英語能力的需求。而實施互動教學(xué)模式后，教師將改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，合理規(guī)劃各環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，充分利用課堂時間，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生適應(yīng)了連貫的互動教學(xué)模式，有利于學(xué)生掌握英語知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升自身素質(zhì)。

二、初中英語課堂有效互動教學(xué)策略

初中英語教學(xué)中的互動教學(xué)，可以為學(xué)生營造一種嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生的英語能力，在提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時，保持學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（一）教師引導(dǎo)是基礎(chǔ)

通常情況下，教師與學(xué)生之間所謂的師生關(guān)系指的都是靜態(tài)的關(guān)系模式，而互動交流則是以一種動態(tài)的交往行為。有效互動教學(xué)首先是教師與學(xué)生之間有了互動的行為，在不斷互動交往的過程中，師生之間的互動為教學(xué)活動的開展貢獻(xiàn)了積極的作用。互動教學(xué)模式的實踐過程中，教師主要是為了通過互動的方式來提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的理解與掌握，因此，互動教學(xué)的開展過程中，教師作為整個互動環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者，要把握好互動教學(xué)的原則，提高學(xué)生對于互動的積極性與主動性。

在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師常用的互動方式為提問以及交流溝通的方式，經(jīng)過導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，教師與學(xué)生在開展互動的過程中，教師可以選擇小組討論依次回答的方式，也可以選擇隨機(jī)挑選回答小組的方式進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂互動。同時面對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)互動效果不明顯的情況，教師也可以通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的判斷，進(jìn)行互動形式的改進(jìn)來提升學(xué)生對于課堂的參與度以及理解能力。

面對互動教學(xué)過程中常見的問題提問這一方式，教師要意識到提問是為了提高課堂教學(xué)的效果。通過提問程度以及提問方式的把握，注重在提問的過程中，以提問難度的設(shè)置來提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自信心與滿足感，從而以提問的方式為學(xué)生構(gòu)建出一種正向的學(xué)習(xí)模式，避免學(xué)生由于提問所形成的緊迫感以及壓力而影響到教學(xué)的效果。

教師是初中英語課程的基礎(chǔ)，教師起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，只有教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，才能凸顯互動教學(xué)的優(yōu)勢。初中英語教育的傳統(tǒng)理念里，教師沒有為學(xué)生留出足夠的思考空間，往往只是簡單地傳授知識，這很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在課堂上不活躍，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)生沒有做到自主學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率不高。教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)的文化知識背景，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中排除障礙，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。在教授英語教材時，教師可以設(shè)計相關(guān)的問題，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂，提高對課堂知識的興趣，營造師生和諧的互動教學(xué)氛圍。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)為途徑

對于互動的開展來說，除了教師的主觀引導(dǎo)以及前期互動設(shè)計之外，學(xué)生的課堂參與度也是影響互動效果的關(guān)鍵，因此在英語互動教學(xué)的推進(jìn)過程中，學(xué)生在面對教師所構(gòu)建的互動環(huán)節(jié)時，要以積極主動的心態(tài)參與到互動學(xué)習(xí)中，在整個英語教學(xué)的互動環(huán)節(jié)，通過教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的配合來有效完成整個互動的活動，保障互動教學(xué)的效果。

通常情況下，教師構(gòu)建出互動的環(huán)境與背景是為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，因此在互動的環(huán)節(jié)下，除了教師的主動意識之外，學(xué)生的積極配合也極其重要。也就是說，初中英語互動教學(xué)除了教師的指導(dǎo)外，還要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生應(yīng)及時復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，以便以后更加順利地學(xué)習(xí)英語，如果學(xué)生對互動教學(xué)的內(nèi)涵沒有深入的理解，沒有自主學(xué)習(xí)的能力，在復(fù)習(xí)的過程中往往會陷入迷茫的狀態(tài)，雖然他們花費了大量的時間，但從根本上并沒有達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)背景

在教師構(gòu)建互動教學(xué)的背景過程中，除了以常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容為依托之外，教師要注重在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)為學(xué)生形成互動的背景與環(huán)境。教師要在課堂的教學(xué)中注意以學(xué)生的興趣點為切入方向，增加與學(xué)生的互動行為，其知識的開展也要注重導(dǎo)入與過渡的過程。除了課堂上的互動之外，教師在開展課前導(dǎo)入的過程中，可以提前通過任務(wù)的布置使學(xué)生在課堂開展之前掌握一定的背景知識。

通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，知識互動交流來實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的互動，同時以背景的充盈來保證課堂前期導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動效果。課堂的知識教學(xué)與構(gòu)建過程中，互動的教學(xué)背景的構(gòu)建也應(yīng)該依托學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而教師在課前的準(zhǔn)備階段，雖然套設(shè)置好互動的環(huán)節(jié)與形式，但是其在課堂上的應(yīng)用要依托當(dāng)時的課堂開展效果與課堂開展實際來選擇有效的時機(jī)進(jìn)行互動教學(xué)，從而保障在其教學(xué)推進(jìn)的過程中互動教學(xué)可以有效提高課堂教學(xué)的效果。

互動教學(xué)不再是單調(diào)的教學(xué)氛圍，要求教師與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂學(xué)習(xí)效率自然而然也就提高了。教師在課堂上通過設(shè)置情境，模擬真實的生活情境，鍛煉學(xué)生的聽力和口語，閱讀和寫作的能力，學(xué)生的英語能力的各個方面都可以得到發(fā)展。

三、結(jié)語

互動式教學(xué)可以加深學(xué)生對英語知識的掌握和運(yùn)用，使學(xué)生具有較高水平的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，英語教師要從教師引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力三個部分提高互動式教學(xué)的應(yīng)用質(zhì)量，為學(xué)生營造一種嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生的英語能力，在提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時，保持學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 吳? 娟）