董義明

◆摘? 要：學(xué)校的管理對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重大意義，尤其是小學(xué)生。小學(xué)生處于思維成長(zhǎng)階段，價(jià)值觀尚未形成，如果缺乏班主任正確引導(dǎo)，可能養(yǎng)成其不良的價(jià)值觀，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致其成長(zhǎng)道路出現(xiàn)偏差。所以，在新時(shí)代背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變管理模式，秉持用心教學(xué)、用愛(ài)育人的教育方略，全方位做好學(xué)生的思想教育工作和生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，積極探索出一條小學(xué)班主任工作路徑。本文就用愛(ài)育人的教育方針，對(duì)班主任的工作進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;工作經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜且全面的工作，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理和教育，就需要班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變工作方式和管理思維，積極應(yīng)用用心教學(xué)、用愛(ài)育人的教育理念，注重和學(xué)生的交流，加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給予學(xué)生必要的關(guān)懷，讓學(xué)生體驗(yàn)到來(lái)自教師的愛(ài)護(hù)，洋溢自信，為其今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任工作中存在的不足

（一）班主任角色的重新定位

從傳統(tǒng)意義上來(lái)看，班主任是施教者、管理者，但隨著新時(shí)代學(xué)生思想價(jià)值觀的變化，傳統(tǒng)的角色定位已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求。當(dāng)代小學(xué)生的主要群體是05后，10后也開始逐漸步入小學(xué)校園，這些群體由于生長(zhǎng)在較為復(fù)雜的環(huán)境中，使得他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的批判意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，但是與此同時(shí)，他們的內(nèi)心又是十分脆弱的，因此，班主任要深刻意識(shí)到當(dāng)代小學(xué)生思想觀念和性格上的變化，采用更加細(xì)致的管理方式，注重和學(xué)生的平等溝通，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和疏導(dǎo)作用，及時(shí)緩和學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)。

（二）傳統(tǒng)管理方式面臨較大挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)小學(xué)班主任更多的是開展班級(jí)會(huì)議和學(xué)生一對(duì)一談話實(shí)現(xiàn)思想傳遞、教育和管理，這其中仍是班主任占據(jù)教體。然而隨著當(dāng)下小學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)、接受的信息量日漸增多、思想更加復(fù)雜，這種單方面的“說(shuō)教”已經(jīng)很難為學(xué)生所接受，并且很難起到預(yù)想中的教育效果，長(zhǎng)此以往，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以，當(dāng)下的管理工作需要班主任更多的考慮的學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息交流特點(diǎn)，將學(xué)生作為一切工作的重心。

二、小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持以人為本

小學(xué)班主任首先要正確意識(shí)到當(dāng)代學(xué)生的心理特征，行為習(xí)慣特征，其次，要勇于突破傳統(tǒng)的教育模式和理念，要積極探索出一條符合學(xué)生心理的教育路徑，然后轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班主任為主體、以單方面灌輸和說(shuō)教的教育方式，多和學(xué)生溝通和交流，及時(shí)接收到學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)上和生活上的問(wèn)題，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。最后，一位合格的班主任應(yīng)該積極聽取學(xué)生的意見(jiàn)，正確做到和學(xué)生的平等交流，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真正需求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。例如，班級(jí)一位學(xué)生由于父母離異，家庭發(fā)生了較大變故，導(dǎo)致其最近學(xué)習(xí)上力不從心，平時(shí)寡言少語(yǔ)，心理上出現(xiàn)了較大的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就需要班主任發(fā)揮自自身的引導(dǎo)作用，和學(xué)習(xí)進(jìn)行單獨(dú)談話，這個(gè)時(shí)候班主任一定要保持和藹的態(tài)度，悉心詢問(wèn)學(xué)生存在的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，然后就學(xué)生存在的家庭不和問(wèn)題進(jìn)行深刻分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的有效疏導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來(lái)著班主任的熱切關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而更加堅(jiān)定地去面對(duì)生活中的難題。

（二）積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)

微信、QQ是一個(gè)活躍性、開放性的信息交互平臺(tái)，學(xué)生能在其發(fā)表自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題和生活問(wèn)題，所以，微信、QQ能夠讓班主任了解學(xué)生的真實(shí)情感，并通過(guò)學(xué)生真切的思想動(dòng)態(tài)具有針對(duì)性的開展輔導(dǎo)工作。例如，班級(jí)上某位同學(xué)出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，時(shí)常在QQ空間發(fā)表自己的情感心理，班主任通過(guò)仔細(xì)分析，對(duì)該同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)談話，談話并非要面對(duì)面單獨(dú)討論，而是通過(guò)QQ用班主任自主的經(jīng)歷和學(xué)生平等交流，學(xué)生不再對(duì)班主任抱有畏懼感，讓學(xué)生感來(lái)自班主任的關(guān)懷。最后，除去利用QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行管理外，班主任還可以利用微信配合家長(zhǎng)雙管齊下，班主任要經(jīng)常注重和家長(zhǎng)的溝通、交流，例如學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活或者心理上的問(wèn)題，要在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，通過(guò)和家長(zhǎng)的協(xié)同作用，及時(shí)、有效的糾正學(xué)生的不良問(wèn)題，讓學(xué)生順利的開展學(xué)習(xí)。

（三）注重鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的自信心

教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生有著無(wú)以言表的力量，在贊揚(yáng)或者鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，其內(nèi)心深處會(huì)覺(jué)得“暖洋洋”的，從而保持更加積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在某一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，某位同學(xué)因?yàn)橥炔枯p微受傷，難以順利開展跑步，但是仍然堅(jiān)持跑完了四百米，對(duì)于這種堅(jiān)韌不拔的精神，班主任可以在結(jié)束之后，微笑著豎起大拇指，或者拍拍他的肩膀，對(duì)學(xué)生的行為給予肯定，贊揚(yáng)了學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)，就是這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，就可以讓他們心里充滿暖意，輕松地拉近學(xué)生和老師之間的距離。其次，班主任在鼓勵(lì)同學(xué)時(shí)，其他學(xué)生心里也會(huì)產(chǎn)生一種“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)，進(jìn)而以這位同學(xué)為榜樣，無(wú)形中實(shí)現(xiàn)自身的立德樹品。例如班上某位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)靠前，在日常生活中樂(lè)于幫助他人，班主任在班會(huì)時(shí)可以對(duì)他的行為和表現(xiàn)給予了極大的肯定，并贈(zèng)送他嶄新的筆記本作為獎(jiǎng)勵(lì)，口頭贊揚(yáng)他：“小明同學(xué)最近表現(xiàn)的非常好，在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自我管理意識(shí)，在生活中也非常約束自己的行為，同學(xué)們要多多向他學(xué)習(xí)?！庇辛诉@位同學(xué)的“榜樣”，其他同學(xué)自然不甘落后，為了獲得教師的表?yè)P(yáng)，也在生活中和學(xué)習(xí)上時(shí)刻注意自己的言行。

三、總結(jié)

用心教學(xué)、用愛(ài)育人是一種注重鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)的教育方法，能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提升其自信心，從而在今后的成長(zhǎng)道路上保持更加優(yōu)良的心態(tài)，因此，小學(xué)班主任要深刻意識(shí)到用愛(ài)教育的重要性，積極給予學(xué)生鼓勵(lì)，賦予學(xué)生關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，洋溢自信，無(wú)形中養(yǎng)成其優(yōu)良的道德品質(zhì)，更加熱情的投入到學(xué)習(xí)和日常生活中去，為其今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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