吳少玲

◆摘? 要：學(xué)校是進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要陣地，如何讓傳統(tǒng)文化精髓與德育教育工作實(shí)實(shí)在在地融為一體是每一個教學(xué)工作者必須要面臨的實(shí)際問題。傳統(tǒng)優(yōu)秀文化博大精深，如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與德育融合體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平和學(xué)校的管理智慧。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;傳統(tǒng)文化;教育策略

習(xí)近平總書記在講話中談到：“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處?！毙W(xué)德育教育融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容應(yīng)把握教與學(xué)兩方面內(nèi)容，切實(shí)利用傳統(tǒng)文化做好小學(xué)德育工作。

一、引入優(yōu)秀文化資源，開展小學(xué)德育

小學(xué)德育教育中利用傳統(tǒng)文化必須要積極引入校外優(yōu)秀文化資源，通過引入的方式讓小學(xué)生接觸更多文化的資料，了解傳統(tǒng)文化以此提升小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，也讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)有效德育教育的發(fā)展目標(biāo)。引入優(yōu)秀文化資源是小學(xué)德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是德育教育發(fā)展的必然。

引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要是將地方傳統(tǒng)文化納入到校園當(dāng)中，一方面小學(xué)德育教育實(shí)施過程中應(yīng)積極將本地地方傳統(tǒng)文化、非遺文化等納入到學(xué)校德育中，如組織民族舞、刺繡、瓷器等進(jìn)校園活動，邀請文化傳承人到學(xué)校進(jìn)行展示、表演和介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時感受到文化傳承的意義，從而實(shí)現(xiàn)有效的德育教育效果。此外部分學(xué)校開設(shè)了基于傳統(tǒng)文化的課堂、如美術(shù)課堂中皮影戲制作、體育課堂中五禽戲的引入等，這些都體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化資源在小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容和形式;另一方面是組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動。近些年政府大力支持傳統(tǒng)文化活動，積極組織傳統(tǒng)文化展覽、展出等，這些文化演出時學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與到社會文化實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中了解傳統(tǒng)文化的屬性與內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)文化的意義，在參與社會實(shí)踐中感受到周圍人群對傳統(tǒng)文化的態(tài)度以此實(shí)現(xiàn)文化德育的目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值。

二、挖掘內(nèi)部文化資源，開展小學(xué)德育

小學(xué)德育教育中利用傳統(tǒng)文化資源應(yīng)積極挖掘內(nèi)部文化資源，開展德育指導(dǎo)工作。提到傳統(tǒng)文化部分學(xué)生、老師包括一些領(lǐng)導(dǎo)都有一些誤區(qū)，認(rèn)為傳統(tǒng)文化就是民族舞、皮影戲等內(nèi)容包括非遺文化等，但實(shí)際上傳統(tǒng)文化博大精深，包括傳統(tǒng)文化禮儀、尊老愛幼、愛國主義教育等都可以歸屬于內(nèi)部文化資源，因此在德育教育中應(yīng)進(jìn)一步做好內(nèi)部文化資源的開發(fā)與應(yīng)用，營造良好德育文化環(huán)境。

挖掘內(nèi)部文化資源一是要堅(jiān)持制度建設(shè)，依托《小學(xué)生日常管理規(guī)范》等內(nèi)容做好班級文化建設(shè)工作，在班級中形成尊師重道、良好學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，通過以班集體為單元的教育促進(jìn)學(xué)校整體的傳統(tǒng)文化氛圍的營造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中感受到傳統(tǒng)文化的魅力與價值。如學(xué)?？梢越M織“尊師重道”、“尊老愛幼”等不同主題的活動周，通過整合學(xué)校校園板報(bào)、班會、班級板報(bào)等一系列的文化宣傳陣地開展傳統(tǒng)文化教育，通過制度建設(shè)的方式進(jìn)行鞏固，通過活動進(jìn)行拓展，有效挖掘內(nèi)部文化資源要素，實(shí)現(xiàn)有效德育的教育發(fā)展目標(biāo);二是，挖掘內(nèi)部文化資源要做好學(xué)科融合工作，積極開展傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂活動，通過課堂教育與傳統(tǒng)文化融合的方式開展小學(xué)德育教育工作。小學(xué)各學(xué)科都有非常豐富的文化屬性，如數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)史資源、語文學(xué)科有古詩文等內(nèi)容，每個學(xué)科的教育資源都可以與傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，教師在指導(dǎo)過程中要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科角度進(jìn)行的德育教育，充分發(fā)揮學(xué)科德育文化資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科、全員、全門類共同參與的基于傳統(tǒng)文化實(shí)施的小學(xué)德育教育工作，體現(xiàn)小學(xué)德育教育的整體性和全員性。

三、做好經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)，開展小學(xué)德育

經(jīng)典誦讀是傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂而開展的系列活動，也是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。目前許多小學(xué)推陳出新，編寫適合適齡兒童閱讀的教材，將具有當(dāng)?shù)靥厣奈幕虢滩?，使閱讀過程既有教育性又有可讀性，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化在德育教育的重要優(yōu)勢和內(nèi)容。

三字經(jīng)、百家姓等國學(xué)經(jīng)典成為了經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)，部分學(xué)校還在已有國學(xué)基礎(chǔ)上開展了特色文化的校本資源開發(fā)，如遼寧地區(qū)在經(jīng)典誦讀中增加了“遼寧的民間樂舞”、“遼寧的歷史”、“遼寧的傳統(tǒng)工藝美術(shù)”、“遼寧的歷史人物”等主題。經(jīng)典誦讀目前已經(jīng)成為了小學(xué)德育的重要一環(huán)，除以班集體開展的經(jīng)典誦讀以外，學(xué)校應(yīng)積極組織以校為單元的各級經(jīng)典誦讀比賽和活動，進(jìn)一步推動經(jīng)典誦讀的工作內(nèi)容，如學(xué)?？梢园凑漳昙夐_展經(jīng)典誦讀比賽，每年組織一次經(jīng)典誦讀匯報(bào)會，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生將經(jīng)典誦讀走出校門，積極參與上級教育部門、社區(qū)、社會組織等組織的各類活動，通過活動參與的方式幫助小學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值，在經(jīng)典誦讀過程中體會國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)有效德育教育的發(fā)展目標(biāo)。

四、總結(jié)

小學(xué)德育教育水平的提升必須要積極傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在學(xué)生成長過程中的價值和優(yōu)勢，積極做好小學(xué)德育指導(dǎo)工作，通過德育教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

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