劉德文

◆摘? 要：近些年，對招聘網(wǎng)站中的人才需求整理，焊工成為社會急缺的人才，也是招聘市場中的“香餑餑”。焊工工作具有風(fēng)險性，并且工作環(huán)境是復(fù)雜的，大部分學(xué)生都沒有意愿進入到這份工作中。焊工不需要有多么高的文化水平，目前，中職學(xué)校成為了培養(yǎng)焊工的主要場所，在知識講授以及人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中存在著大量的問題，像教學(xué)制度與模式不完善等，這就會影響焊工人才的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：中職焊接;教學(xué)現(xiàn)狀;解決路徑

在社會經(jīng)濟不斷向前的發(fā)展進程中，社會對學(xué)生的要求越來越高，需要復(fù)合型人才，特別是焊接專業(yè)的人才，焊接是一個實踐性非常強的學(xué)科，在大多數(shù)領(lǐng)域都有它的價值，社會急缺焊接人才。然而，焊接人才的素質(zhì)較差，教師在給學(xué)生講授焊接知識時，要注重提升學(xué)生學(xué)以致用的素養(yǎng)，從而促進學(xué)生更好的發(fā)展。文章主要是對中職焊接教學(xué)的現(xiàn)狀及解決路徑進行研究，希望能給教育者提供一些借鑒。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課本選擇范圍窄

因為焊接專業(yè)是新興專業(yè)，國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了這個專業(yè)，因此可以運用的課本比較少，并且一些課本偏于理論化，沒有實踐部分，這樣教師在講授焊接知識時就會過于注重理論知識，輕視實踐環(huán)節(jié)。焊接工裝設(shè)計對焊接專業(yè)的學(xué)生來講是非常重要的一門課程，但是適合的課本只有兩本，分別是《焊接工裝設(shè)計》;另外一本是《焊接工裝夾具設(shè)計及應(yīng)用》。其他釬焊、焊接機器人方面的課本的內(nèi)容都不是很豐富。焊接專業(yè)主要以提升學(xué)生的學(xué)以致用素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要熟練運用各種平常接觸的設(shè)備，這樣等到進入社會后就能提升自己解決問題以及實踐素養(yǎng)。但是現(xiàn)在的焊接專業(yè)課本與實際的教學(xué)成果相差太大。

（二）教學(xué)方式單一

因為教學(xué)素養(yǎng)、水平等方面的限制，一些教師在給學(xué)生講授焊接專業(yè)知識時，十分依賴運用多媒體給學(xué)生講授知識，在運用多媒體制作課件時，以文字為主，很少會插入圖片，更別說視頻素材了，大部分都是在課堂中給學(xué)生講授知識，很少與學(xué)生交流互動，學(xué)生參觀和實習(xí)的機會比較少，這樣課堂的教學(xué)效果也就比較差。教師在焊接課堂中主要是給學(xué)生講授理論知識，很少讓學(xué)生實踐。

（三）學(xué)生素養(yǎng)低

針對中職階段的學(xué)生來講，大部分學(xué)生都是男生，年齡較小，性格也沒有完全成熟，具有活潑好動的特征，喜歡表現(xiàn)自己，掌握的知識較少，也沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此焊接專業(yè)的學(xué)生就不能對理論知識產(chǎn)生透徹的見解，沒有主動學(xué)習(xí)的意愿。但是針對中職院校來講，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的素養(yǎng)，給學(xué)生提供實習(xí)的機會，這樣學(xué)生掌握的理論知識就不是很全面。而且學(xué)生對實踐有參與的意愿，但是學(xué)?？梢蕴峁┑膶嵙?xí)條件較少，這樣也就不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、解決路徑

（一）系統(tǒng)的課程設(shè)計

做好課程規(guī)劃，課程中的知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平保持一致。教師在給學(xué)生講授知識前，可以借助試卷和問卷的方式，調(diào)查學(xué)生的知識水平，從全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣在做課程設(shè)計時，就能體現(xiàn)出針對性與系統(tǒng)性，構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為學(xué)生將學(xué)到的焊接知識運用到復(fù)雜的工作環(huán)境中奠定基礎(chǔ)。

完善教學(xué)設(shè)備以及課程結(jié)構(gòu)。實踐對學(xué)生學(xué)習(xí)焊接知識是非常重要的，大部分學(xué)校因為沒有充足的經(jīng)費，就不能安排學(xué)生參與到實踐環(huán)節(jié)中，這樣學(xué)生就不能在實踐中積累經(jīng)驗。教師要建立教學(xué)——實踐一體化的教學(xué)模式。在焊接課程中，教師要將理論知識與實踐經(jīng)驗進行整合，不斷提出新問題，在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中針對教學(xué)問題講授理論知識，構(gòu)建系統(tǒng)的閉環(huán)模式。

（二）教學(xué)雙向評價

教師可以在線上給學(xué)生安排作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論，對教學(xué)效果進行評價，并將對學(xué)生的評價及時反饋給學(xué)生，將線上與線下整合起來，做雙向評價，不斷調(diào)整教學(xué)計劃，提高教學(xué)效率。除了課堂反饋外，教學(xué)評價可以在線上完成，突破時空方面的影響。

（三）教學(xué)運用、評價與改進制度

完善教學(xué)運用、評價與改進制度，像對學(xué)生進行定量評價，將評價標(biāo)準(zhǔn)制定成公式或者表格，充分考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷對教學(xué)方法進行改進，這樣才能有效提高教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

充分考量焊接專業(yè)知識與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生探究知識與技能，構(gòu)建探究性的教學(xué)模式，并適當(dāng)創(chuàng)新其他教學(xué)模式。首先，充分調(diào)研這門專業(yè)，將重難點知識進行提煉，并針對重難點知識提出相應(yīng)的問題，并組織實踐教學(xué)環(huán)節(jié);其次，等到明確一節(jié)課中的重難點知識以及教學(xué)環(huán)節(jié)后，根據(jù)教學(xué)進程不斷調(diào)整，在滿足培養(yǎng)實用型人才的教學(xué)目標(biāo)下，為探究性學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的條件，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式;最后，教師在對探究性教學(xué)模式進行探究時，不斷對這一模式進行深層次研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并將教學(xué)模式不斷完善。

（五）將自編課本與外選課本進行整合

焊接專業(yè)處在不斷發(fā)展的狀態(tài)中，在智能化時代，焊接專業(yè)的課本并不能滿足時代發(fā)展的需求，與生產(chǎn)實踐也是脫節(jié)的，教師就要學(xué)會自己編纂課本。教師編纂出來的課本，不僅與教師的教學(xué)進程與講授的知識是一致的，學(xué)生還可以將課本中的知識運用到生產(chǎn)實踐中。教師編纂課本與評定職稱也應(yīng)該聯(lián)系起來。教師還可以選擇其他編纂者編寫的課本做參考書目，開闊學(xué)生的視野，豐富焊接專業(yè)的知識。

三、結(jié)語

在城鎮(zhèn)化建設(shè)中，城鎮(zhèn)應(yīng)該不斷完善基礎(chǔ)設(shè)備。焊接是完善基礎(chǔ)設(shè)備的工種，為了滿足市場的需求，在提升基礎(chǔ)建設(shè)的專業(yè)性上，也要培養(yǎng)各種焊接專業(yè)的人才。中職院校是培養(yǎng)焊接專業(yè)人才的重要場所，教師在給學(xué)生講授知識時應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀的焊接人才。

參考文獻

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重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點課題“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)適應(yīng)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”，課題批準(zhǔn)號：2019-00-214。