侯莉

◆摘? 要：數(shù)學是一門抽象理論和知識技巧高度結合的學科，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力有著重大意義。然而在實際教學中，多數(shù)教師仍在采用“滿堂灌”式教學，沒有凸顯出學生的主體地位，再加上教學內(nèi)容單一，學生積極性普遍不足，無法真正培養(yǎng)學生的智力、動手能力及學習能力。因此，在當下小學四年級數(shù)學教學中，教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，改革教學方法、創(chuàng)新學習方法，最終全面提升數(shù)學教學的實效性。

◆關鍵詞：改革教法;創(chuàng)新學法;小學四年級數(shù)學

從目前小學四年級教學情況來看，教師缺乏高效率的教學方法，教學流程單一，忽略了學生的自主探究，且沒有充分考慮到學生的個性化差異，以至于課堂的整體效率不高，因而，教師要及時意識到這一問題，對“教”與“學”進行深刻反思，應用互動教學、探究式教學、信息技術教學等手段改革教法，利用自主探究創(chuàng)新學法，激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的主體地位，打造出高效的小學數(shù)學課堂。

一、小學四年級數(shù)學教學中存在的問題

新課程改革下的數(shù)學課堂強調(diào)將學生作為主體，發(fā)展學生自主學習需求和欲望的同時兼顧其個性化發(fā)展。而在當下小學數(shù)學課堂中，數(shù)學教師的教學方法單一，學生的學習欲望也不是很濃，缺乏創(chuàng)造性和學習積極性，課堂中師生之間的互動和對話較為匱乏，難以構建出活躍的課堂氛圍，很大程度上讓學生的思維受到限制。當下教育改革的方向主要是改變傳統(tǒng)的以老師為主體的教學方式和理念，通過多媒體教學、互動教學等方式加強師生間的互動和交流，強化學生的主體性，讓學生在對話中鞏固知識、增強數(shù)學知識的實踐應用，進而全面提升小學數(shù)學的實效性，然而就現(xiàn)階段的情況來看，當下小學數(shù)學課堂還存在以下幾個問題：首先，教學內(nèi)容狹隘，小學數(shù)學教學內(nèi)容和大多數(shù)篇幅都在介紹一些公式、概念等，這些枯燥空洞的內(nèi)容無法有效激起學生的學習興趣，學生無法靈活運用公式、定律，很少真正將知識化為己用。其次，教學理念陳舊，小學數(shù)學教學中“填鴨式”和“滿堂灌式”教學依然活躍，教師只是按部就班的講解重點知識和概念，剩下的就交由學生自己練習和理解，教師缺乏對知識的深入講解，忽略推導過程，學生難以高效的掌握數(shù)學知識。

二、小學四年級數(shù)學改革教法、創(chuàng)新學法的策略

1.“對話式”教學，創(chuàng)新教學方法。對話式教學是增強師生互動，一改沉悶課堂氛圍的有效手段，教師在教學中要多提問、多交流、多互動，讓學生積極參與到課堂學習中來。如在四年級上冊“方向與位置”的教學中，學生通常難以對位置進行精準描述，教師首先利用多媒體播放課件，在學生對知識體系有個完整的把握后，為增強和學生之間的對話，可以對學生提問：“同學們生活中常見的方向有哪些啊？”一些昏昏欲睡的學生立馬就來了興趣，紛紛舉手回答道：“東南西北！上下左右！前后！”教師這時候再接著說：“同學們總結的很到位啊，那現(xiàn)在老師這里有一把尺子，同學們可以用語言對它的位置進行具體描述嗎？”學生一聽，立馬來了興趣，紛紛大聲說道：“在正前方，離我三米！”或者“在我左前方，離我五米！”通過這樣一種多媒體、教師和學生的三方協(xié)同，讓學生在討論過程中激發(fā)起創(chuàng)造性和主觀能動性，激發(fā)和同學、教師互動交流的積極性，全身心融入到課程學習中。

2.多媒體輔助教學，創(chuàng)新教學工具。新課程改革明確提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界”。針對小學數(shù)學師生交流較少的情況，教師可以將多媒體這一充滿現(xiàn)代感的教學方式引入數(shù)學課堂，讓教學內(nèi)容更加豐富多彩，有效激發(fā)學生的參與意識。例如在北師大四年級“認識三角形和四邊形”的教學中，教師首先利用多媒體進行一組直角三角形、銳角三角形、正方形、長方形的展示，然后提出問題：“同學們能分辨出哪個是三角形，哪個是四邊形嘛？你是怎么判斷的？”這時學生的注意力全部置于多媒體上，在教師提出問題后通常會積極和同學進行探究，有的同學就會說：“第一個和第二個是三角形，第三個和第四個是四邊形，因為三角形有三個邊，四邊形是四個邊?！苯處燑c點頭并給予鼓勵，通過教師、多媒體及學生三者的交互，讓學生進入學習狀態(tài)，有效實現(xiàn)信息的分析和整合，高效的認識“三角形和四邊形”。在利用多媒體進行教學設計的過程中，教師要將重心置于創(chuàng)建良好的數(shù)學交流環(huán)境上，以有效拉近學生和教師間的距離，學生存在疑問能立即向教師詢問，教師也能當場作出回答，兩者通過多媒體這一介質(zhì)相互溝通，數(shù)學教學效果顯著提升。

3.游戲化教學，創(chuàng)新教學手段。游戲化教學同樣是當下應用較為廣泛的教學手段之一，能有效激發(fā)學生的參與意識，幫助數(shù)學學習有困難的學生擺脫恐懼，讓他們在更輕松愉快的氛圍中進行數(shù)學學習，并拉近學生和教師的距離，增強其學習興趣和信息。比如在四年級數(shù)學“觀察物體”的教學中，老師可以根據(jù)學生喜歡“找茬”和“被找茬”的心理，把全班的學生分為數(shù)個小組，每組四到五人，讓學生從家里面帶來像長方形、正方形或者圓形的物體，讓一組同學展示，另一組同學猜圖形，并指出圖形的形狀，然后再派出一個小組來檢查對錯，如此一來，不僅能讓學生認真執(zhí)行的任務，還能夠快速準確的認識這些圖形，讓學生在生生互動過程中提升其團結協(xié)作能力、知識應用能力，并收獲極大的快樂。

三、總結

綜上，在新課程改革背景下，四年級數(shù)學教師要深刻意識到傳統(tǒng)教學中存在的不足，及時轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學體系，積極采用多媒體教學、互動式教學等多種方式，激發(fā)學生的探究欲望，發(fā)散學生的思維，進而全面提升數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]柴文娟.改革教法，創(chuàng)新學法——淺談小學四年級數(shù)學教學[J].家長，2019（35）：111-112.

[2]嚴繼勇.改革教法創(chuàng)新學法——淺談小學四年級數(shù)學教學[J].考試周刊，2018（08）：90.