王媛媛

◆摘? 要：目前，針對我國教育領(lǐng)域，我國教育實現(xiàn)了全面的教育指標(biāo)。幼兒教育中，幼兒是整個教育的關(guān)鍵節(jié)點。對幼兒進行有效教育，成為了我國社會重點關(guān)注的話題之一。并且在教育領(lǐng)域，我國對幼兒教育設(shè)立了相應(yīng)的雙語幼兒園、私立幼兒園。在一般情況下，這些幼兒園均會對幼兒進行必要的學(xué)前教育。家長目前對幼兒的教育也展示出了極高的熱情，讓幼兒接觸到正規(guī)教育，以提供全面的教學(xué)方法。其中，幼兒彈唱教學(xué)可以為幼兒提供更廣闊的機會，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)，挖掘幼兒的音樂天賦。因此，本文將就學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲彈唱教學(xué)的改革實踐參與討論，分析我國幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀。分析如何通過合理的方式，在幼兒彈唱教學(xué)中，進行有效應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒彈唱;教學(xué)改革;研究分析

針對我國育兒教育，隨著整體的不斷深入發(fā)展，幼兒的素質(zhì)教育理念已經(jīng)滲透到了家長以及相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過與發(fā)達國家教育質(zhì)量進行比較，我國目前整體處于落后地位。因此，如何在教學(xué)中，提高整體教育質(zhì)量，為幼兒奠定后續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，便成為了學(xué)前教育的重點課題。在教育中，對學(xué)前幼兒進行歌曲彈唱教學(xué)，可以有效對文章知識點進行沉淀，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，以實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展，起到重要的幫助精髓。并將幼兒教育應(yīng)用學(xué)前教育，幫助幼兒在科學(xué)探討中，體會到音樂的核心素養(yǎng)。保障幼兒的心理和精神能夠得到更好的心理激發(fā)，優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進幼兒綜合素質(zhì)的全面提升。

一、我國幼兒學(xué)前教育彈唱教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國幼兒學(xué)前教育中，對教師的教學(xué)體系進行綜合分析。很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，造成了幼兒音樂體系以及學(xué)習(xí)信息的分離。很多教師對于幼兒音樂能力的培養(yǎng)未能展開有效認知，在傳統(tǒng)教學(xué)中，相關(guān)教學(xué)較為隨意。對于彈唱教學(xué)文化而言，其教學(xué)項目設(shè)定模糊。例如，在幼兒彈唱教學(xué)中，教師缺乏必要的教學(xué)指標(biāo)，缺乏對于彈唱教學(xué)的興趣。因此，為了有效突出幼兒的學(xué)前教育，必須打破原有的教學(xué)方案和教學(xué)理念，并探索出更為合適的教學(xué)方法，全面增強幼兒對于現(xiàn)有學(xué)習(xí)體系的學(xué)習(xí)興趣。在我國幼兒彈唱教學(xué)中，幼兒很少在課程學(xué)習(xí)前對教師所教的知識點進行系統(tǒng)化了解，因此缺乏必要的交流與互動。這在一定程度上限制了幼兒的音樂想象力，導(dǎo)致幼兒缺乏思維活躍性。

二、如何在幼兒彈唱教學(xué)中進行有效的強化

（一）完成課程的有效設(shè)置

在幼兒彈唱教學(xué)中，其教育根本在于幼兒。因此，教師在進行教學(xué)體系設(shè)定時，必須全面樹立幼兒為主體的教學(xué)觀念。科學(xué)探究教學(xué)中的問題，完成整體彈唱主體的設(shè)定，使幼兒由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對于歌曲的全面愛好。在全新的課程體系中，幼兒將成為學(xué)習(xí)主人。教師需要給幼兒一個準確的定位，以幼兒為學(xué)習(xí)主題，完成科學(xué)有效的啟發(fā)引導(dǎo)。通過集中教育，發(fā)現(xiàn)幼兒的彈唱音樂天賦。教師需要保證幼兒可以將歌曲彈唱作為學(xué)習(xí)生活的一部分，增加幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（二）應(yīng)用多媒體進行課程設(shè)置

隨著我國科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，教師在教學(xué)過程中，需要融入學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)方案，以保證對幼兒進行有效的突破。例如，在教學(xué)中，需要對以往的教學(xué)方法進行突破創(chuàng)新，提出多媒體教學(xué)工具，以保障幼兒彈唱教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)科學(xué)的設(shè)定。在課程體系的設(shè)定中，可以更加完好的應(yīng)用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，可以將抽象的知識完成一個小扭轉(zhuǎn)，以保證幼兒對于彈唱教學(xué)探索，完成學(xué)習(xí)方式。

（三）打造相關(guān)的情景教學(xué)模式

對于歌曲彈唱教學(xué)而言，幼兒在進行學(xué)習(xí)時，有時會感到枯燥、乏味。因此，教師必須改變教學(xué)思路，轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的教學(xué)模式。根據(jù)不同學(xué)生的積極性，教師可適當(dāng)增加歌曲介紹，完成具體內(nèi)容以及課題設(shè)定的復(fù)雜內(nèi)容。對于課堂環(huán)境，完成對應(yīng)的布置，以保證幼兒能夠完成更好的情景帶入。完成全面設(shè)定，增加用戶的高度理解，加強彈唱教學(xué)中的整個歌曲體系。

三、結(jié)束語

綜上所述，對幼兒進行學(xué)前教育，可以保證幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)有效成長。而對幼兒進行學(xué)前，才可以保障幼兒站立于音樂學(xué)習(xí)的起點，全面培養(yǎng)幼兒的審美能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。因此，為了更好的實現(xiàn)幼兒科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)要求，在教育中，教師必須完成教學(xué)力度的增長。以保障幼兒可以完成音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)，達成音樂能力的提升。在培養(yǎng)中，教師需要充分認清學(xué)前教育的重要性，以保障幼兒進一步增加落實課程體系，完成探索策略。

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