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        關(guān)于新疆實行十五年制義務(wù)教育政策的研究分析

        2021-07-28 18:29:53張利樂
        速讀·下旬 2021年5期
        關(guān)鍵詞:教育政策教育資源

        ◆摘? 要:作為第一個實行十二年免費教育的省份之后,新疆再一次成為國家教育政策的排頭兵。2018年,新疆全區(qū)已基本實現(xiàn)15年制義務(wù)教育,即學(xué)前3年、小學(xué)6年、初中3年、高中3年。2020年,全區(qū)基本普及15年義務(wù)教育,基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,并著力打造“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”重要區(qū)域教育中心。國家更加重視教育的科學(xué)與均衡發(fā)展,為欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展留下空間和機會,促進(jìn)國家教育政策向弱勢群體和欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜,并不斷加大在教育投入方面的財政支出。本文以新疆實行十五年制義務(wù)教育政策中出現(xiàn)的問題為切入點,并提出相應(yīng)建議來分析這一教育惠民政策。

        ◆關(guān)鍵詞:十五年制義務(wù)教育;教育資源;教育政策

        教育問題對于新疆和諧社會的建設(shè)具有十分重要的作用。新疆所實行的十五年制義務(wù)教育具有普及學(xué)年三年幼兒教育優(yōu)先和雙語教育優(yōu)先的特點。因此,認(rèn)真研究新疆在實行十五年制義務(wù)教育的過程中這兩類教育存在的問題,并分析其原因,是十分有必要的。

        1新疆在十五年制義務(wù)教育發(fā)展中存在的問題及原因分析

        1.1學(xué)前教育

        1.1.1學(xué)前教育發(fā)展不均衡

        新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的極不平衡性極大地影響著學(xué)前教育的發(fā)展。從新疆各縣(市)幼兒園的建設(shè)與分布可以看出:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較好的縣(市)幼兒園投入比較多,幼兒園的總數(shù)目也相對經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較差的縣(市)多。并且,不同的縣(市)幼兒園的建設(shè)規(guī)模和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入也有所不同。

        1.1.2農(nóng)村學(xué)前教育師資短缺,城鄉(xiāng)學(xué)前教育投入差距大

        新疆農(nóng)村的幼兒教師工資水平低、且無編制,因此很難到招牌到高水平的幼兒教師去農(nóng)村支教,農(nóng)村幼兒教師資源匱乏問題。并且,新疆農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育的投資明顯低于城市地區(qū)學(xué)前教育的投資水平,這是由于經(jīng)濟(jì)水平差異所導(dǎo)致的投資差異。

        1.2雙語教育

        1.2.1雙語教育基礎(chǔ)設(shè)施有待完善

        就目前情況來看,教學(xué)設(shè)備的配置與使用還存在一些問題。一是雙語教師教學(xué)時多采用粉筆、黑板、教科書等傳統(tǒng)教學(xué)手段,現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備尚不能滿足雙語教學(xué)需要。二是教學(xué)實驗儀器、設(shè)備不足。

        1.2.2雙語教師短缺,教學(xué)水平參差不齊

        在教師方面,還存在著一些問題:一是雙語教師短缺,師資結(jié)構(gòu)失衡;二是雙語教師能力素質(zhì)水平參差不齊。

        1.2.3缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的雙語教材

        目前,新疆的雙語教材還缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)?,F(xiàn)有的歷史、地理、語文等教材中缺乏本民族、本地區(qū)的特色內(nèi)容。

        2推動新疆十五年制義務(wù)教育發(fā)展的建議

        新疆在十五年制義務(wù)教育的發(fā)展過程中,學(xué)前教育和雙語教育出現(xiàn)了一些問題。針對新疆在實行十五年制義務(wù)教育的過程中這兩類教育存在的問題,提出如下對策建議:

        2.1學(xué)前教育

        2.1.1增強全區(qū)學(xué)前教育投入的力度,向經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的地區(qū)給予更多的資金支持

        2.1.2提高農(nóng)村幼兒教師的薪酬待遇,完善幼兒教師的聘用制度

        今后,在新疆教育的發(fā)展過程中,各級各類幼兒園應(yīng)逐步提高教職工工資福利待遇。尤其是,提高農(nóng)村幼兒教師的薪酬待遇。并且,全區(qū)各縣(市)應(yīng)認(rèn)真落實農(nóng)村教師任教津貼和農(nóng)村特崗教師津貼制度,對地理位置偏遠(yuǎn)、條件艱苦的鄉(xiāng)村學(xué)校教師予以傾斜。此外,全疆要不斷完善幼兒教師的聘用制度,保證幼兒教師平等的工作權(quán)利。

        2.2雙語教育

        2.2.1加強對雙語教育學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施的投入力度

        在新疆之后的教育建設(shè)發(fā)展過程中,自治區(qū)應(yīng)該把更多的關(guān)注點轉(zhuǎn)向到雙語教育上來,不斷加強對雙語教育學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施的投入力度,讓雙語教育更好地面向教育現(xiàn)代化。

        2.2.2加強師資隊伍建設(shè),培養(yǎng)“民漢兼通”的雙語教師

        今后,要不斷加強新疆地區(qū)教師培訓(xùn)制度的建設(shè),提高雙語教師待遇。同時,在高校中要加強對少數(shù)民族和漢族雙語師范生的培養(yǎng),設(shè)置相關(guān)師范類課程,以提升未來雙語教師的專業(yè)素養(yǎng)。

        2.2.3制定統(tǒng)一規(guī)范和具有民族特色的雙語教材

        在之后教材的制定過程中,要不斷加強雙語教材的規(guī)范性,并要將本民族、本地區(qū)的民族特色內(nèi)容增加到教材之中,以制定出全疆統(tǒng)一的規(guī)范的雙語教材。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張慧霞,田雪芮,馬玲.新疆少數(shù)民族雙語教育研究現(xiàn)狀[J].教育教學(xué)論壇,2017(45):197-198.

        [2]洪演.教育資源配置向弱勢群體和欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜[J].人民之聲,2013(10):10.

        [3]石火學(xué).教育政策視角下的教育公平與效率問題研究[J].清華大學(xué)教育研究,2010(05):29-34.

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        [5]夏婧,韓小雨,龐麗娟.推行免費學(xué)前教育,保障學(xué)前教育公益性——澳門免費學(xué)前教育政策研究[J].學(xué)前教育研究,2010(09):16-21.

        [6]劉羨冰.澳門十五年免費教育的意義與展望[J].比較教育研究,2009,31(11):1-3+20.

        [7]新疆力推南疆深度貧困地區(qū)教育發(fā)展[J].新西部,2019(10):90.

        [8]劉旭.新疆高校少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作課教學(xué)研究——以新疆教育學(xué)院漢語專業(yè)學(xué)生為例[J].和田師范??茖W(xué)校學(xué)報,2018,37(05):22-25+29.

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        [10]許天萌.新時期民族教育政策對新疆教育事業(yè)發(fā)展的意義[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(13):123+125.

        作者簡介

        張利樂(1998.09—),女,漢族,河南省遂平縣,公共管理;單位:華北電力大學(xué)。

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