龍丕石

◆摘? 要：企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式作為一種新鮮的教學(xué)元素，在當(dāng)前的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中備受師生的喜愛。因此，本文以農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程教學(xué)實踐為例，對企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了充分的探索，希望能夠以此為契機(jī)，和其他農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教師一起共同促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，促使學(xué)生實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式;農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué);課程教學(xué)

在當(dāng)前的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)活動中，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教師積極采用企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式，不但能夠在一定程度上提高農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)的水平和質(zhì)量，同時還能夠增強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教育活動的趣味性，讓學(xué)生能夠在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)習(xí)知識技能，形成頑強(qiáng)合作的良好品質(zhì)。鑒于此，在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程教學(xué)中運(yùn)用企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式是當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)開拓創(chuàng)新的主要手段之一，需要在將來的教學(xué)活動中進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

一、在項目挑戰(zhàn)中激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)信心

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程是職業(yè)教育階段的主要課程之一，其目的是希望通過教師的正確引導(dǎo)讓先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念始終貫穿于學(xué)生的成長之中，但是受家庭教育和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，有很多學(xué)生在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計學(xué)習(xí)的過程中缺乏自信，總是覺得自己做得不好，自己不會做，所以索性用懶散的態(tài)度對待農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程，在課堂上以消極的態(tài)勢來面對農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教育活動。

企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式相較于普通的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計活動具有一定的特殊性，尤其是活動中的挑戰(zhàn)性較一般的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計活動更具有趣味性，而這種趣味性能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓他們在參與的過程中逐漸感受到農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計的魅力，增強(qiáng)自身的信心。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到企業(yè)所舉辦的設(shè)計大賽活動中。這樣的活動雖然具有挑戰(zhàn)性，但是主要學(xué)生能夠克服是心理方面的挑戰(zhàn)，只要學(xué)生能夠想辦法克服自身的心理弱點(diǎn)，就能夠成功參與到項目設(shè)計大賽活動中，并在這一項活動中獲得全面發(fā)展。根據(jù)心理學(xué)實驗表明，人們總是會對自己成功克服的困難更加感興趣，所以在企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式的挑戰(zhàn)中能夠從獲得成功的親身經(jīng)歷中逐漸激發(fā)起對農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計學(xué)習(xí)的信心，從此愛上農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計，主動練習(xí)，將終身農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計的觀念貫穿一身。

二、在項目練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)生正處在生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時他們急于獨(dú)立，但是受身心發(fā)展客觀規(guī)律的影響，身體和心理承受能力仍然有限，常常會出現(xiàn)在遇到困難時便選擇回避和放棄，或者稍微一打擊便萎靡不振，以消極的態(tài)度來面對農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計學(xué)習(xí)。

針對這種情況，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程教師可以通過企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式來訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，例如：每周布置一個關(guān)于項目實踐的操作活動，要求學(xué)生進(jìn)行操作并錄制視頻，然后在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中開展實踐課程，例如，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到以“衣服”為目標(biāo)的平面設(shè)計的實際操練業(yè)務(wù)之中，在充分做好準(zhǔn)備措施以后，教師引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行平面設(shè)計的項目實踐活動，在這一活動中，有一些學(xué)生肯定會因為害怕失敗而不愿意動手去進(jìn)行有效的操作，此時，教師和已經(jīng)通過的學(xué)生可以對他們進(jìn)行全方位的鼓勵，讓他們努力去克服內(nèi)心中對農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計學(xué)習(xí)的不自信，然后引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計中主動去進(jìn)行操作，有效克服操作中的困難。

三、在項目活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式時應(yīng)該充分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作能力的鍛煉。比如：農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教師引導(dǎo)學(xué)生開展農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計競賽活動時，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在活動的具體目標(biāo)和具體流程進(jìn)行了解，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行分組。其次，在活動開始以后，每一個環(huán)節(jié)都需要所有成員團(tuán)結(jié)合作才能夠完成。例如，在分工的過程中，一部分學(xué)生擅長于基礎(chǔ)知識的搜集和回答，那么就主要負(fù)責(zé)這一部分的內(nèi)容，另一部分學(xué)生擅長于技能操作，就讓他們主要負(fù)責(zé)技能的操作比賽。最后，教師要再次申明，無論那一隊學(xué)生在遇到困難的時候都應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作，共同前行，如果其中有一隊學(xué)生為了爭取個人榮譽(yù)而置隊員于不顧，即便是第一個到達(dá)目的的，第一個完成任務(wù)也不能認(rèn)為其勝利。

合作能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要逐漸必備的，企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程教學(xué)中除了能夠讓學(xué)生在成長之路上擁有良好的身心素質(zhì)，擁有良好的品質(zhì)，還能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊合作意識得到增強(qiáng)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和成長做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程教學(xué)活動中開展企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式，不但能夠讓農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程教學(xué)活動變得豐富多彩，還能夠讓農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計活動從多方面來鍛煉學(xué)生的綜合能力。因此，在新時代的職業(yè)教育過程中，教育者們更應(yīng)該高度關(guān)注企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式下農(nóng)村職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程的教學(xué)與實施，這樣才能夠在學(xué)生發(fā)展的過程中積極采取措施來實現(xiàn)自己平面設(shè)計能力的全方位提升。

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課題立項名稱：農(nóng)村職業(yè)學(xué)校以企業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式的成果應(yīng)用研究與實踐--以《平面設(shè)計》課程為例。課題編號：GXZZJG2019B245。