曲藝

工欲善其事，必先利其器，若手中有器卻不使其鋒利，則只是能其事而非善其事。只有技術(shù)，而沒(méi)有相應(yīng)的資源，并不能稱之為好的技術(shù)，有了好的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能更好地服務(wù)于教育教學(xué)。為了更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源的建設(shè)，應(yīng)該注意使其具備哪些特點(diǎn)呢？

一、具有符合人性化和人文性的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，其使用者是作為有血有肉、有感情、有頭腦的人的教師和學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身具有很強(qiáng)的機(jī)械性和技術(shù)性特點(diǎn)，伴隨著多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和普及應(yīng)用，尤其是各種數(shù)字化、智能化技術(shù)的崛起，人性化和人文性也逐漸在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其資源中凸顯出來(lái)，成為其顯著特點(diǎn)。

從膠片投影到幻燈片和動(dòng)畫，從命令操作到視窗操作，從電腦多媒體到網(wǎng)絡(luò)多媒體，電腦網(wǎng)絡(luò)不再是無(wú)聲的黑白世界，其操作手段和過(guò)程也不再繁復(fù)和難以記憶，基于電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)也變得輕松起來(lái)。新技術(shù)的特點(diǎn)成為其在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用與發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，也為現(xiàn)代教育教學(xué)注入了最為新鮮的教育技術(shù)血液。新技術(shù)的發(fā)展，也使基于技術(shù)的各種資源變得鮮活起來(lái)。

人性化和人文性并不等同于娛樂(lè)性，也不是過(guò)度感性。強(qiáng)調(diào)人文性和人性化，不是無(wú)原則地提供各種感官刺激，也不是無(wú)原則地迎合學(xué)生好玩、好動(dòng)的天性，使學(xué)生沉迷于聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲，深陷于縹緲不定的虛擬世界?！耙匀藶楸尽钡娜诵曰腿宋男砸蠈W(xué)生各階段的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)教育教學(xué)負(fù)責(zé)。發(fā)展電腦網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，注重電腦網(wǎng)絡(luò)資源的人性化和人文性的同時(shí)，也要注重電腦網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)性特點(diǎn)，兼顧兩者，既要融合對(duì)人的研究，也要融合對(duì)技術(shù)的研究。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源的人性化和人文性是基于電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本性的一種高級(jí)體現(xiàn)，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被大眾認(rèn)可并廣泛應(yīng)用的前提與基礎(chǔ)，尤其對(duì)于正處在啟蒙和成長(zhǎng)階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，人性化和人文性是獲得其認(rèn)可的重要條件。

教育教學(xué)與有說(shuō)有笑、憨態(tài)可掬的動(dòng)畫相結(jié)合，加上音頻的聽(tīng)覺(jué)沖擊、視頻的視覺(jué)震撼所帶來(lái)的身臨其境的直觀感受，使多媒體教室、微機(jī)室逐漸成為學(xué)生們?cè)谛@里最向往的地方。目前，越來(lái)越多的教室借助互聯(lián)網(wǎng)建立“班班通”，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的數(shù)字化，每個(gè)班級(jí)都配有多媒體設(shè)備，多媒體教室得以廣泛普及。未來(lái)，教育教學(xué)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行更深層次的融合，使班級(jí)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源向微機(jī)室轉(zhuǎn)化成為可能。

二、具有符合教育教學(xué)規(guī)律的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早已被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生活的方方面面，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更是有效促進(jìn)了教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，在這一過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也從教育教學(xué)中汲取了其所具備的特點(diǎn)，兩者相得益彰，共同得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

教育教學(xué)不是電影院，也不是游戲廳，盲目地夸大網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性，忽略教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，這樣的技術(shù)及資源是無(wú)法也不能應(yīng)用于教育教學(xué)的，只有符合教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源，才會(huì)在教育教學(xué)中有更強(qiáng)勁的生命力和更廣闊的應(yīng)用前景及發(fā)展空間，也能更有力地推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，使其能夠與時(shí)俱進(jìn)，具有在現(xiàn)代社會(huì)生存與發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力量和資源優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代教育教學(xué)也要敢于面對(duì)和接受網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育技術(shù)的強(qiáng)力沖擊和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育教學(xué)要讓電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字多媒體技術(shù)及資源走進(jìn)來(lái)，同時(shí)，傳統(tǒng)教育教學(xué)充分利用新技術(shù)、新資源，雙方要進(jìn)行有機(jī)的融合，充分利用彼此的優(yōu)勢(shì)，與自身特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)、新教育的雙軌并行。

三、具有強(qiáng)化自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

教育教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，而對(duì)這種能力的需要在當(dāng)前及今后都顯得尤為迫切。電腦網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字多媒體設(shè)備等信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，有效提高了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性和可操作性。電腦網(wǎng)絡(luò)等信息化數(shù)字資源的建設(shè)，應(yīng)立足于如何使學(xué)生變得樂(lè)于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，并能持續(xù)、高效地學(xué)習(xí)下去，也應(yīng)致力于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展和提高，這就要求電腦網(wǎng)絡(luò)、多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源相較于傳統(tǒng)的校本教材有更強(qiáng)的靈活性、系統(tǒng)性和全面性，更易于接受、便于學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著更加廣闊的天地和躍馬揚(yáng)鞭的馳騁動(dòng)力。迅速發(fā)展、功能齊全的電腦網(wǎng)絡(luò)和多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源已逐漸適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的需求并合理地融入現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域。未來(lái)，其滲透范圍也將持續(xù)擴(kuò)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域不斷延展、深入，這是教育教學(xué)的需要，是自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，也是電腦網(wǎng)絡(luò)、多媒體等網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)及資源的需要。

四、具有關(guān)注資源載體以及革新的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源的呈現(xiàn)載體多種多樣，如網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站、光盤、電腦硬盤、可移動(dòng)硬件存儲(chǔ)設(shè)備等。網(wǎng)絡(luò)資源載體具有大容量、靈活、便捷等優(yōu)勢(shì)，具有很大的推廣和研究?jī)r(jià)值，如大規(guī)模的綜合性網(wǎng)絡(luò)空間的實(shí)現(xiàn)、實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)連通的實(shí)現(xiàn)、電腦和便攜式移動(dòng)設(shè)備的終端載體的實(shí)現(xiàn)等。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源逐步走向大眾化，實(shí)現(xiàn)普及化，需要大量的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化載體的出現(xiàn)，需要各級(jí)和各種資源載體最有效地參與與協(xié)作，最終發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的整體及個(gè)體優(yōu)勢(shì)，使其在與以紙張、書(shū)籍等為載體的傳統(tǒng)教育教學(xué)資源載體的博弈中脫穎而出，推動(dòng)傳統(tǒng)教育教學(xué)資源載體的更新?lián)Q代，實(shí)現(xiàn)真正意義上的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化教育。

隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，越來(lái)越多的人幻想著一夜成名，越來(lái)越多的勞動(dòng)顯得極其容易，勞動(dòng)成果似乎唾手可得，無(wú)論是在行動(dòng)上還是在思想上，人們逐漸變得懶惰，將更多的精力沉溺于網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)依賴，這種現(xiàn)象在現(xiàn)代社會(huì)并非少數(shù)，反映出了人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)還不夠深刻和理智，容易被虛擬世界所左右，尤其在教育教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)中的教育資源還不夠完善和成熟，缺乏系統(tǒng)性，大多以無(wú)序的狀態(tài)呈現(xiàn)在人們面前，如果盲目跟風(fēng)、走形式，完全照搬電腦網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字多媒體中的資源，教育教學(xué)將會(huì)騎虎難下，在完成課堂教育教學(xué)目標(biāo)和使用多媒體技術(shù)之間進(jìn)退兩難，進(jìn)而影響到教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。試想，如果每堂課都變成讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課的錄像，如果對(duì)音頻、視頻、圖片的展示大量地占用課堂時(shí)間，所得的結(jié)果是教育先進(jìn)了，教師輕松了，學(xué)生也看得津津有味，然而學(xué)生僅僅是教育過(guò)程中的聽(tīng)客、看客，而非教育的主體，這樣的教育并不是理想的、成功的教育。利用視頻、動(dòng)畫、課件等形式“抄近道”，這種方式雖淺顯易懂，但卻忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探究能力，不利于其積累實(shí)戰(zhàn)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更談不上自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。