方芳

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在參與學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)比較吃力，這對(duì)他們思考能力的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。尤其是在當(dāng)前我國(guó)教育體制正在不斷創(chuàng)新和改革的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的提出以及在現(xiàn)實(shí)中的有效落實(shí)，給各個(gè)學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了不小的影響。現(xiàn)階段信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理的利用，不僅可以提高學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中的參與積極性和主動(dòng)性，而且對(duì)教師而言，可以從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升具有非常重要的影響和作用。

一、信息技術(shù)可以提高課堂教學(xué)的直觀性

現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)在很多領(lǐng)域中都可以實(shí)現(xiàn)合理的利用，在教育領(lǐng)域中更是如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的參與積極性、主動(dòng)性，就必須意識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的重要性。信息技術(shù)的提出以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的具體應(yīng)用，其根本目的是為了實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)想。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)本身的抽象性、復(fù)雜性，可以科學(xué)合理地利用信息技術(shù)，促使其以更加直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到信息技術(shù)在實(shí)踐中應(yīng)用的重要性，幫助學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn)和了解，學(xué)生們的注意力自然而然就會(huì)被吸引，同時(shí)也提高了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，提升了學(xué)生們的互動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

例如，教師可以利用問(wèn)題解答的方式進(jìn)行教學(xué)，教師向?qū)W生們提出問(wèn)題，“如果車輪在制作時(shí)，利用的是正方形或者三角形，人們坐上去的時(shí)候分別是什么樣的感覺(jué)呢？”“現(xiàn)在的汽車為什么利用圓形的車輪來(lái)進(jìn)行制作，車軸一般都會(huì)安裝在哪里”等。教師在提出這些問(wèn)題的時(shí)候，可以利用多媒體課件，向?qū)W生們播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或者視頻。教師還可以利用幾個(gè)由正方形或者三角形制作成的輪子，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的滾動(dòng)演示，學(xué)生們通過(guò)直觀觀察，就能很容易地回答出車輪為什么要制作成圓形的。通過(guò)這種方式的教學(xué)，不僅可以對(duì)課堂的教學(xué)氣氛起到良好的活躍作用，還可以幫助學(xué)生們減輕自身在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，促使學(xué)生們對(duì)教學(xué)過(guò)程中的難題、問(wèn)題等進(jìn)行妥善處理。除此之外，還可以利用小組合作的方式，借助多媒體在其中的引導(dǎo)，促使學(xué)生們的思維模式得到有效的開(kāi)拓，對(duì)學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)水平的提升也有非常重要的影響和作用。

二、信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，涉及到的理論內(nèi)容較多，同時(shí)還會(huì)涉及到一些公式，許多知識(shí)點(diǎn)都必須靠學(xué)生們的死記硬背才能掌握，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)枯燥。為了從根本上提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的快樂(lè)感、主動(dòng)性，教師可以對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)際應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理的利用，如使用多媒體課件可以將復(fù)雜難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的內(nèi)容形式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。

例如，在講授“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教材中所展示的圓形實(shí)物可以讓學(xué)生們以直觀的感受來(lái)進(jìn)行觀察。在這一基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)多媒體課件向?qū)W生們展示出圓的具體形狀，以直觀的感受進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們的注意力被調(diào)動(dòng)起來(lái)的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)半徑、直徑等相關(guān)概念進(jìn)行介紹和講解。這樣不僅方便學(xué)生們的接納和了解，還可以促使學(xué)生們對(duì)圓有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，與國(guó)家提倡的素質(zhì)教育相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得十分被動(dòng)，他們?nèi)鄙侏?dú)立思考的機(jī)會(huì)與時(shí)間，學(xué)習(xí)方式也相對(duì)單調(diào)。雖然也存在小組合作、師生互動(dòng)等學(xué)習(xí)方式，但是只流于表象，成為了一種課堂表演，學(xué)生并沒(méi)有從中得到實(shí)質(zhì)性地提高與成長(zhǎng)。現(xiàn)在是信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)全球化的學(xué)習(xí)。借助于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要自由選擇學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。而且網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源十分豐富，完全可以實(shí)現(xiàn)自由化學(xué)習(xí)。因此，面對(duì)大時(shí)代背景，改變當(dāng)前的教學(xué)方式，并使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式相融合，是現(xiàn)在的一大趨勢(shì)。

四、合理利用信息技術(shù)，建立數(shù)學(xué)智慧課堂

現(xiàn)代化教學(xué)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，這也讓先進(jìn)的信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下構(gòu)建智慧課堂也是現(xiàn)代教育中的一項(xiàng)重要輔助要素。這屬于一種新的教育理念，通過(guò)綜合地運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，基于多個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教室節(jié)點(diǎn)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)智慧感知以及移動(dòng)互聯(lián)教室中的多媒體設(shè)備，可以有效地提升教學(xué)信息化應(yīng)用水平，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，變成開(kāi)放式、移動(dòng)式的教室形態(tài);可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，降低學(xué)生的知識(shí)理解難度;還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們自主進(jìn)行思考。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段提供全面的服務(wù)以及管理，有效地發(fā)揮出各種教學(xué)硬件的作用，推動(dòng)教育信息化的運(yùn)用水平，有效落實(shí)“教學(xué)做合一”的理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，課后作業(yè)以及課堂練習(xí)可以在個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)中進(jìn)行，且題目也不再是以往的傳統(tǒng)形式，其中的角色都變成學(xué)生喜歡的卡通人物，將作業(yè)設(shè)計(jì)成闖關(guān)類型或者是任務(wù)類型游戲，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課后練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在學(xué)生完成任務(wù)和闖關(guān)之后，他們也會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者是稱號(hào)，若長(zhǎng)時(shí)間不參與，獎(jiǎng)勵(lì)勛章和榮譽(yù)稱號(hào)就會(huì)消失，以此促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，牢固地掌握相關(guān)的知識(shí)。

基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，可以督促、提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)，教師能夠利用監(jiān)測(cè)功能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和教育進(jìn)行結(jié)合，是達(dá)成“終身學(xué)習(xí)”教育目標(biāo)的根本渠道，也是滿足教師和學(xué)生需求的教學(xué)手段，因此，教師在教學(xué)中需要有效地進(jìn)行運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”有關(guān)知識(shí)時(shí)，課本上只是平面地展示了楓葉、蜻蜓以及天平秤，對(duì)抽象圖形的教學(xué)只用圖片展示是不夠的，這時(shí)，教師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多非對(duì)稱圖形，將其和對(duì)稱圖形進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形概念，最后，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活中存在的有關(guān)圖形，拓展他們的發(fā)散思維、邏輯思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展過(guò)程中，要想保證良好的教學(xué)效果，就必須要意識(shí)到信息技術(shù)在其中應(yīng)用的重要性。信息技術(shù)科學(xué)合理地利用，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)理念的有效完善和優(yōu)化，還可以將信息技術(shù)在教學(xué)時(shí)的輔助作用充分發(fā)揮出來(lái)，在保證提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，滿足當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化要求。