侯丹

近幾年小學(xué)體育教育穩(wěn)步發(fā)展，課程內(nèi)容日趨豐富，形式日益多樣，這對(duì)低年級(jí)體育課堂中學(xué)生的養(yǎng)成教育也提出了更高的要求。我通過(guò)在體育教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索，總結(jié)出了一些心得經(jīng)驗(yàn)，希望能在體育教學(xué)中起到一定作用。

一、問(wèn)題及現(xiàn)狀

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都喜歡體育課程，但這種喜愛(ài)并不是出于能夠?qū)W到新的體育技術(shù)動(dòng)作，而是出于兒童愛(ài)玩的天性。相對(duì)于文化課程而言，體育課程沒(méi)有書(shū)寫(xiě)作業(yè)的煩惱，也少有來(lái)自家長(zhǎng)的壓力。在這一輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)體育課程的極大熱情。但學(xué)生們年齡較小，缺乏一定的自律意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這給教師教學(xué)提出了更高的要求。

另外，當(dāng)前小學(xué)體育師資力量單薄，學(xué)校器械不足，不能滿足教學(xué)的正常需求。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所有限，多個(gè)班級(jí)同時(shí)授課的情況成為教學(xué)常態(tài)。而且低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，身處這樣的環(huán)境不利于他們學(xué)習(xí)。另外，部分學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育不是“主科”的固定思維，導(dǎo)致對(duì)體育課程不夠重視，課外體育活動(dòng)達(dá)不到鍛煉時(shí)間。這些問(wèn)題都亟待改善。

二、解決策略

1.變換方法，巧練集合站隊(duì)

讓學(xué)生整齊劃一集合成隊(duì)列，是一個(gè)令各體育教師頭疼的問(wèn)題。學(xué)生的記憶較短，對(duì)固定位置的概念不清晰。在教學(xué)中，我先按照高矮順序?qū)㈥?duì)伍排成四列橫隊(duì)，然后將小白鴿按照不同顏色標(biāo)好序號(hào)，貼在學(xué)生身上，這樣他們只要記住小白鴿的顏色和序號(hào)，就可以準(zhǔn)確找到自己的位置。此外教師還可以在課堂上進(jìn)行“快快集合解散”的游戲，反復(fù)加深學(xué)生對(duì)自己站位的記憶。

平常路隊(duì)如何保持整齊也是低年級(jí)體育教學(xué)中存在的一個(gè)難題。我的做法是先在班級(jí)中選出一個(gè)優(yōu)秀的路隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，為大家樹(shù)立榜樣，發(fā)揮示范作用;還可以設(shè)立“走鋼絲”挑戰(zhàn)，看誰(shuí)走得又穩(wěn)又好，這樣能激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，讓他們?yōu)樽鲎詈寐逢?duì)而努力。

2.妙用口號(hào)，規(guī)范常規(guī)習(xí)慣

大部分低年級(jí)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)有限，教師如何在保證學(xué)生安全的前提下組織良好的教學(xué)，也成了一個(gè)棘手問(wèn)題。

面對(duì)這一情況，我的主要策略是與學(xué)生共同擬定一個(gè)朗朗上口的“暗號(hào)”，或是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味情境。如教師說(shuō)：“齊天大圣孫悟空——金箍棒?！睂W(xué)生回答：“定海神針——定?！比缓蟊３置嫦蚪處熈⒄竞玫恼咀恕?/p>

體育教師要在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多有意思的情境，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守課堂常規(guī)的意識(shí)和逐步聽(tīng)從指揮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.靈活組織，激活體育課堂

低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲，對(duì)教條式傳授和單調(diào)練習(xí)易產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師在教學(xué)中要應(yīng)用多種教學(xué)方法，以競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能使學(xué)生真正感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)技能。

如學(xué)生做游戲時(shí)，教師一定要參與其中，而不是作為旁觀者或裁判。教師的參與既可以拉近師生間的距離，提高學(xué)生的積極性;又能把握游戲節(jié)奏，維護(hù)課堂秩序，保證課堂的效率和質(zhì)量。

4.肯定評(píng)價(jià)，設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制

贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)可以正向地引導(dǎo)學(xué)生。在跟學(xué)生交流時(shí)，教師需要用積極正面的教育和平等的溝通方式與之相處，多使用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生正向回饋。

我通常讓班上的學(xué)生準(zhǔn)備一本體育榮譽(yù)本，他們課堂表現(xiàn)良好時(shí)，就會(huì)獲得一個(gè)寫(xiě)有教師名字首字母的小白鴿，每集齊10個(gè)就可以兌換獎(jiǎng)品。我也會(huì)制訂一張“每周表現(xiàn)情況記錄表”，用來(lái)記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況，當(dāng)作期末考評(píng)的平時(shí)分，以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，向優(yōu)秀靠近。表現(xiàn)不好的學(xué)生也會(huì)因害怕失去參加游戲的機(jī)會(huì)而努力向優(yōu)秀靠攏，這樣就能起到事半功倍的效果。

教師在體育教學(xué)中除了要關(guān)注學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，注重細(xì)節(jié)和養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和班主任的交流，讓學(xué)生從心底真正重視體育，從而令他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。