徐志勇

◆摘? 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律，是教師的主要任務(wù)，有利于孩子邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高解決生活實(shí)際問題的能力。本文主要探究小學(xué)階段數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;問題;策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，必須對學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為有效的思考，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要運(yùn)用非常高效的培養(yǎng)方法，不斷提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量都得到很大程度的提高，使數(shù)學(xué)課程成為學(xué)生獲得快樂的學(xué)科，同時(shí)也獲得知識(shí)和成長。

一、思維能力培養(yǎng)應(yīng)注意的問題

首先，由于小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的年齡以及心理差異性較大，其思維發(fā)展的程度不盡相同，教師不能按照統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，而是要尊重學(xué)生不同個(gè)體之間的差異問題，設(shè)置不同的數(shù)學(xué)猜想形式?？梢愿鶕?jù)學(xué)生接受能力的不同，將猜想的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)等，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的猜想發(fā)揮空間。例如，對于低年級(jí)的學(xué)生，數(shù)學(xué)思維的猜想教學(xué)內(nèi)容，以“觀察、比較、分類”為過程，最終得到猜想的結(jié)果;對于高年級(jí)的學(xué)生，則可以“聯(lián)想、實(shí)證、分析、總結(jié)”為過程，得到相應(yīng)的猜想結(jié)果。當(dāng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)猜想之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)將課堂中的所有猜想進(jìn)行總結(jié)、歸納，并進(jìn)行一系列的實(shí)證分析，得出正確結(jié)論，促使學(xué)生能夠在掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

其次，教學(xué)應(yīng)注重采取多元化的問題導(dǎo)出教學(xué)形式，讓學(xué)生接觸和了解不同類型的數(shù)學(xué)問題。以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及思維能力的問題，不斷拓展學(xué)生的個(gè)性化思維。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”能力，改變學(xué)生傳統(tǒng)單一、固定的視角看待問題，以多角度、多層次面對問題，重新觀察與思考，最大限度降低自身思維定勢對于問題理解的偏差影響，確保學(xué)生數(shù)學(xué)思維能夠有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。

二、思維能力培養(yǎng)的具體策略分析

（一）數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化思維深度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，并在分析的時(shí)候運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。數(shù)形結(jié)合的思維方法能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象的概念進(jìn)行良好的聯(lián)想，并使學(xué)生能夠進(jìn)行良好的思考，進(jìn)而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，提高其思維能力。因此，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際圖形進(jìn)行，比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的長方形周長公式的過程中，有些教師會(huì)讓學(xué)生對公式進(jìn)行死記硬背，這對于學(xué)生的思維發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙性，因此，教師應(yīng)該在課堂上將長方形進(jìn)行展示，并在黑板上畫下長方形，并將長方形的周長等于四個(gè)邊之和進(jìn)行實(shí)際演示，在演示之前讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、注意力都得到提高，并在這個(gè)過程中對自身的思維能力進(jìn)行提高。比如，教師在進(jìn)行長方體和正方體的教學(xué)過程中，要是教師只是針對教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行敘述和講解，介紹長方體和正方體有幾個(gè)邊、幾個(gè)面、具有怎樣的特性等，這樣就會(huì)使學(xué)生根本不明白這是什么，而且在頭腦中也不會(huì)將全新的事物構(gòu)建出來，影響學(xué)生思維能力的提高。因此，教師應(yīng)該開展實(shí)踐課，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的長方體和正方體以及一些長方形和正方形，并讓學(xué)生進(jìn)行隨意的拼接，這樣就能夠不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。

（三）聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

人們在學(xué)習(xí)比較難的知識(shí)時(shí)，其最大的動(dòng)力是能夠解決自己的實(shí)際問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以通過將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的方法。這樣學(xué)生在情境中可以意識(shí)到如果解決這個(gè)問題會(huì)給其生活帶來益處，所以要努力學(xué)生，最終養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維解決問題的好習(xí)慣。相反，在數(shù)學(xué)課堂上，聯(lián)系生活情景，能夠讓孩子們利用生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)更好地去理解數(shù)學(xué)解題方法。例如，關(guān)于三角形具有穩(wěn)定性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生用三個(gè)磁扣將掛圖固定在黑板上，為了配合教學(xué)活動(dòng)，可以增加掛圖的重量，這樣可以使得三個(gè)磁扣平行放置無法穩(wěn)定住掛圖。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只有三個(gè)磁扣組成三角形時(shí)才能夠穩(wěn)定掛圖。教學(xué)內(nèi)容講授結(jié)束后，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。比如，用三個(gè)釘子來固定一個(gè)鏡框，釘子的位置怎么安排最合理。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師必須要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，并不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和思維能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和整體質(zhì)量。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候一定要結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生能夠更好地思考，也能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。另外，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育，并健康成長。

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