陳文

◆摘? 要：將教學(xué)內(nèi)容與信息化技術(shù)有效融合，能夠有效提升教學(xué)實效。中職歷史運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，主要是將歷史知識以視頻、圖片的形式展示給學(xué)生，提升學(xué)生對歷史知識的理解程度，使枯燥的課堂教學(xué)變得生動、有趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與自主性，從而提高中職歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，切實不斷提升學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：中職歷史;信息技術(shù);興趣;情境;理念;情境;網(wǎng)絡(luò)平臺

中職歷史教學(xué)借助信息技術(shù)以聲音、圖像、影音呈現(xiàn)歷史知識，極大地便利了中職歷史教師開展教學(xué)活動，切實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就中職歷史借助信息技術(shù)提高教學(xué)有效性的策略談幾點粗淺看法，與同仁共勉。

一、信息技術(shù)對提高中職歷史教學(xué)有效性的作用

信息技術(shù)有效打破了“一張嘴、一本書、一支粉筆”的傳統(tǒng)授課模式，其在中職歷史教學(xué)中的應(yīng)用，主要是對歷史知識內(nèi)容的影像、音頻等進行展示，還可以以生動形象的動畫向?qū)W生普及歷史知識，通過充分挖掘信息技術(shù)中能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素來增強課堂趣味性，提高歷史學(xué)科對學(xué)生的吸引力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，直觀形象的多媒體視頻有效降低了抽象歷史知識的學(xué)習(xí)難度，促進了學(xué)生更加積極主動開展學(xué)習(xí)。另外，歷史學(xué)科需要學(xué)生對于“時間線”上歷史事件形成連貫的認(rèn)識與整理，“互聯(lián)網(wǎng)+”與多媒體深度融合，有效地幫助學(xué)生開展長時間段的知識整合與認(rèn)識，同時更加便利了教師對各知識點的講解，從而提高了“教”的質(zhì)量與“學(xué)”的效率。

二、中職歷史借助信息技術(shù)提高教學(xué)有效性的策略

（一）更新教學(xué)理念以學(xué)生為主體實施教學(xué)

中職歷史教學(xué)中，教師須更新教學(xué)理念，切實視學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，適時適宜借助信息技術(shù)豐富歷史課程教學(xué)資源與內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握歷史知識，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教學(xué)“二萬五千里長征”一課時，由于涉及建立革命根據(jù)地、遵義會議等多個方面的內(nèi)容，學(xué)生在短短的一節(jié)課時間內(nèi)很難全面把握相關(guān)知識，若采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式講授，教學(xué)有效性將事倍功半。這時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為幾個部分，讓學(xué)生對每個部分分別學(xué)習(xí)，學(xué)生在充分掌握每個部分知識之后，通過播放《遵義會議》和《長征》電影情節(jié)，再次引導(dǎo)學(xué)生深入理解紅軍長征的背景和過程。最后組織學(xué)生就相關(guān)內(nèi)容開展課堂討論，這樣做不僅可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以調(diào)動學(xué)生的積極性與自主性。學(xué)生會通過自己的努力，掌握更多的歷史知識，為提升歷史課程教學(xué)效率奠定良好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

中職歷史教學(xué)借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，能夠促進課堂教學(xué)取得較為理想的教學(xué)效果。實踐教學(xué)中，將聲音、圖像、文字、視頻相結(jié)合，盡可能豐富內(nèi)容，必要時設(shè)置網(wǎng)絡(luò)鏈接，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。課件設(shè)計排版要合理，盡量按照教學(xué)計劃進行，內(nèi)容安排適當(dāng)，教學(xué)重難點的設(shè)置要得當(dāng)。課件內(nèi)容盡可能簡潔，最好做到一目了然、容易理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教學(xué)“新民主主義革命”一課時，為了讓學(xué)生更好地掌握革命人士的事跡，了解革命發(fā)生背景和當(dāng)時的社會環(huán)境，體會革命精神，教師可以在正式教學(xué)開始前，使用多媒體播放革命歌曲或革命時期的影像資料，以生動活潑的形式引入教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體為學(xué)生傳達一定的聲音信息和圖像信息，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，另一方面充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性。利用可感的情境來引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，增強了教學(xué)活動的銜接性和靈活性，有利于增強教學(xué)的實效性。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展交流互動教學(xué)

中職歷史教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”需要互動，以此來促進教學(xué)相長。運用信息技術(shù)平臺保持教學(xué)溝通的順暢和連續(xù)，是加強師生、生生互動實效性的關(guān)鍵舉措。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容上傳至QQ空間，學(xué)生可以自主查看，進行信息共享。教師可將歷史思考題展示在QQ空間中，學(xué)生之間可以進行討論，可以與教師進行互動。這樣既可以營造活躍的互動氛圍，也能鍛煉學(xué)生的思維能力和表達能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有益的資源，而微信朋友圈則是一個集溝通、互動、交流于一體的綜合性平臺，教師可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在微信朋友圈進行分享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要是教師為學(xué)生布置作業(yè)和幫助學(xué)生質(zhì)疑而設(shè)置的。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中布置作業(yè)，學(xué)生按時完成并提交后。教師進行批閱和答疑解惑，有利于歷史教學(xué)實效性的提高。

（四）運用信息技術(shù)打破時間與空間的限制

歷史課程的學(xué)習(xí)不僅僅在于對歷史上發(fā)生的事情進行了解，還在于對其影響與作用進行分析，為現(xiàn)在的生活提供一定的借鑒意義。中職歷史教學(xué)中，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)打破時間與空間的限制，為學(xué)生展示更多更廣方面的內(nèi)容，讓學(xué)生針對歷史事件發(fā)表自己的看法，從而有效喚醒和提升學(xué)生的歷史認(rèn)知。例如，教學(xué)“發(fā)現(xiàn)美洲新大陸”時，引導(dǎo)學(xué)生把握其既是人類歷史上的新發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了航海技術(shù)的進步，促進了歐洲社會的繁榮發(fā)展，同時也使無數(shù)的黑人開始了被奴役的屈辱歷史。在關(guān)于歷史問題的多層次多方面的發(fā)掘與探究中，能夠使學(xué)生根據(jù)歷史中的知識進行反思與探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考探究的學(xué)習(xí)精神。

總之，中職歷史教學(xué)有效地運用信息技術(shù)，切實提高了教師教學(xué)方法創(chuàng)新的實效，提供了新的教學(xué)思路，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高了歷史課堂教學(xué)有效性。教無定法，中職歷史教師應(yīng)通過深度結(jié)合中職生和歷史學(xué)科實際，多措并舉運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，不斷提高教學(xué)實效，切實促進學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻

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