鄭雪蓉

摘 要：家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)武術(shù)資源蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值和文化傳承價(jià)值。利用家園共育促進(jìn)家鄉(xiāng)武術(shù)資源融入幼兒園本土主題活動(dòng)，有利于豐富本土主題活動(dòng)內(nèi)容，提升主題活動(dòng)的效果，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，更有助于家長(zhǎng)改變育兒理念，共同促進(jìn)幼兒健康和諧、富有個(gè)性地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園合作;武術(shù);本土主題活動(dòng)

家園之間的合作共育、相互配合能形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在現(xiàn)代教育理念的引領(lǐng)下，家園共育已成為幼兒教育的趨勢(shì)。

一、有效挖掘家長(zhǎng)特有的教育資源，促進(jìn)家鄉(xiāng)武術(shù)資源融入本土主題活動(dòng)的開展，豐富本土主題課程

（一）篩選資源擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

在課題實(shí)施過(guò)程中，我們得到了廣大家長(zhǎng)的支持與配合。課題研究一開始，我們對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行調(diào)查，并召開了家委會(huì)，與家委們進(jìn)行交流與互動(dòng)研討，對(duì)所獲取到的家長(zhǎng)資源信息進(jìn)行了篩選加工和整理。可分為兩大類：一是優(yōu)秀人力資源：分布在各行業(yè)的優(yōu)秀人才，如武術(shù)館館長(zhǎng)、草根武術(shù)世家、熟悉本土武術(shù)發(fā)展歷史的村干部、了解本地武術(shù)根源的阿公阿嫲等。二是人文環(huán)境資源：如有近200年歷史的田豐武館、湘橋古厝群、龍文塔、“海峽兩岸中華武術(shù)大家練”武術(shù)文化交流活動(dòng)、祭祀活動(dòng)中的傳統(tǒng)武術(shù)表演等蘊(yùn)藏著悠久的閩南文化和鮮明的地方武術(shù)特色環(huán)境資源，以及相關(guān)民俗武術(shù)傳統(tǒng)儀式活動(dòng)等，為本土主題的開展提供支持，彌補(bǔ)幼兒園教育資源不足，擴(kuò)充和創(chuàng)新了幼兒園教學(xué)資源。

（二）探索獨(dú)特的武術(shù)主題親子活動(dòng)模式

遵循幼兒各年齡段身心發(fā)展特點(diǎn)和需要，我們構(gòu)建課題研究?jī)?nèi)容框架，探索適宜武術(shù)主題活動(dòng)開展的各年齡段親子活動(dòng)，小班：阿公阿嫲來(lái)講古、親子游武術(shù)館等;中班：親子觀看武術(shù)電影、參觀龍文武術(shù)館，親子游戲，如找找武術(shù)館里的秘密等;大班：親子查閱相關(guān)武術(shù)資料、游云洞巖尋武術(shù)蹤跡，親子制作武術(shù)娃、武術(shù)器械、設(shè)計(jì)武術(shù)秘籍等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的人文心理環(huán)境，引發(fā)家長(zhǎng)與幼兒的主動(dòng)參與，支持幼兒對(duì)家鄉(xiāng)武術(shù)的探究，形成獨(dú)特的園本親子活動(dòng)模式。

（三）借力家長(zhǎng)資源豐富園本課程

本土主題活動(dòng)內(nèi)容的確定是一個(gè)需要融合多方面觀點(diǎn)的過(guò)程，家長(zhǎng)的有利資源的參與可以為家鄉(xiāng)武術(shù)資源融入本土主題活動(dòng)的內(nèi)容和走向提供參考。一是武術(shù)資源，利用“武術(shù)之區(qū)”得天獨(dú)厚的武術(shù)資源開展家長(zhǎng)武術(shù)助教、親子武術(shù)器械制作等，讓幼兒感受龍文武術(shù)精髓，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)武術(shù)文化。二是民俗資源，利用本土民俗武術(shù)活動(dòng)開展家長(zhǎng)助教，如舞龍、舞獅、“做牙”等。家園合作開展幼兒園本土主題活動(dòng)豐富本土主題課程，提升幼兒園文化底蘊(yùn)。

二、線上線下活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在課題研究過(guò)程中，我們借助“家園共育”數(shù)字化項(xiàng)目平臺(tái)，結(jié)合園本主題開展的實(shí)際情況和需要，探索更具實(shí)踐性、體驗(yàn)性和挑戰(zhàn)性的家園共育新模式。如在家長(zhǎng)和老師的努力下，我園整合了家鄉(xiāng)武術(shù)基本動(dòng)作和孩子們都耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫電影《功夫熊貓》融入幼兒園表演游戲中，加強(qiáng)了家鄉(xiāng)武術(shù)文化的傳承，并改編成舞蹈，獲得了龍文區(qū)教育系統(tǒng)迎新晚會(huì)一等獎(jiǎng)。

線下，我們通過(guò)異彩紛呈的親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒教育，幼兒獲得有益于身心發(fā)展的多重體驗(yàn)和多元發(fā)展。例如，在大班本土主題活動(dòng)“龍文武術(shù)娃”中，我們開展了親子武術(shù)器械制作活動(dòng)，幼兒和家長(zhǎng)共同用易拉罐制作梅花樁、用簸箕制作藤盾、用紙板制作大刀……種類多樣的親子武術(shù)自制器械為幼兒的戶外體育鍛煉錦上添彩，也加深了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)武術(shù)器械的認(rèn)識(shí)，加深了幼兒對(duì)本土民俗文化的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。

三、促進(jìn)教師發(fā)展，提高幼兒園保教質(zhì)量

家鄉(xiāng)武術(shù)資源的開發(fā)，促使教師深入探索課程的整合，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)教師實(shí)踐及研究能力，提升教育價(jià)值判斷能力，提高課程活動(dòng)的篩選，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。在課題研究過(guò)程中，獲得了大量有關(guān)親子活動(dòng)組織的最新信息，實(shí)踐中豐富和發(fā)展了親子游戲、親子制作、親子閱讀等一系列親子活動(dòng)指導(dǎo)的新方法，提高了教師親子活動(dòng)的理論水平及實(shí)踐、總結(jié)的能力。

四、增進(jìn)親子互動(dòng)，提高家長(zhǎng)育兒水平

我園經(jīng)常將科學(xué)的教育理念以網(wǎng)絡(luò)的方式發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，以及幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方式等，認(rèn)識(shí)到主題活動(dòng)中蘊(yùn)含著大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，喚起家長(zhǎng)的參與意識(shí)。在豐富多樣的親子活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展，也讓家長(zhǎng)從中感悟到親子教育的真諦，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

在參與親子活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)間的相互交流提升了家長(zhǎng)自身的素質(zhì)和育兒水平，可以從更為科學(xué)和理性的視角來(lái)理解幼兒的發(fā)展與教育，促進(jìn)家園共育質(zhì)量的提升，使家庭教育和幼兒園教育更具連續(xù)性和互補(bǔ)性，為幼兒全面和諧發(fā)展提供支持。