王榴妹

摘 要：葉圣陶作為當(dāng)代著名教育家，不僅走在時代前列，提出了眾多先進(jìn)的教育理念，也在很大程度上推動了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。進(jìn)入現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程之后，在實際運行過程中，教師利用葉圣陶“兒童種子觀”教育理念指導(dǎo)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以更好地推動學(xué)生的全面健康成長。在此，結(jié)合葉圣陶“兒童種子觀”的內(nèi)外價值以及現(xiàn)代化的發(fā)展需求，對后續(xù)的教學(xué)措施進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：葉圣陶;“兒童種子觀”;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

教師充分利用葉圣陶“兒童種子觀”，不斷鼓勵、肯定、認(rèn)可學(xué)生，讓學(xué)生在良好的教育環(huán)境下成長，更好地為后續(xù)的學(xué)習(xí)歷程奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。所以，在未來的教學(xué)過程中，教師要充分領(lǐng)會葉圣陶“兒童種子觀”的教育理念和教育知識，使其在教育轉(zhuǎn)型的過程中，不斷應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，踐行先進(jìn)的教學(xué)理念。

一、葉圣陶“兒童種子觀”的內(nèi)外價值和當(dāng)代要義

葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不需要教。教師要讓學(xué)生像一粒種子一樣，在自然適宜的環(huán)境之中萌芽發(fā)展，使兒童有著更加強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)和探索精神。”在發(fā)現(xiàn)兒童真實情感的同時，保衛(wèi)兒童的童年是一個跨世紀(jì)的課題。在這個過程中，葉圣陶主張將學(xué)生看作一個生活體，也就是有生機(jī)的種子，它本身具有一定的生長機(jī)能。只要給予兒童適宜的保護(hù)和培育，就可以自然而然地長成好樹、好花、好果。葉圣陶強(qiáng)調(diào)要明確教育培養(yǎng)的是什么樣的人，在教育過程中，要堅定一定的教育目標(biāo)，在不影響學(xué)生正常成長的同時，使學(xué)生像種子一樣自然快樂地成長。另外，“兒童種子觀”的應(yīng)用可以更好地促進(jìn)教育現(xiàn)代化新進(jìn)程的有效發(fā)展，在充分踐行兒童主體地位的同時，構(gòu)建一種民主、和諧的關(guān)系，對個體精神的有效發(fā)揚具有非常重要的影響。

二、葉圣陶“兒童種子觀”理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

在上述內(nèi)容中，我們對葉圣陶“兒童種子觀”的教學(xué)理念進(jìn)行了分析和探究，從基本內(nèi)容分析中可以充分認(rèn)識到，這種教學(xué)理念不只是注重對知識的講解，更重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以獨立地解決問題，進(jìn)而提升自身的各項學(xué)習(xí)能力。

1.營造和諧的教學(xué)氛圍

在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解的過程中，要營造比較和諧的氛圍，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來，這樣才能挖掘?qū)W生內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能，在充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，注重與學(xué)生之間的溝通。在拉近學(xué)生之間距離的過程中，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是如何的。比如，在對乘法的相關(guān)知識進(jìn)行講解的過程中，可以讓學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行比賽，計算18×41+18×59的結(jié)果，讓學(xué)生探索，是不是有一種比較簡單的方法可以解決這一問題。在這個過程中，學(xué)生不僅可以總結(jié)出乘法交換律的一些規(guī)律內(nèi)容，還可以有效地對學(xué)習(xí)和獨立思考的樂趣進(jìn)行體會。如果第一小組已經(jīng)探索出了快速計算這一題目的結(jié)果。將算式劃分為18×（41+59），這樣可以換算成18×100，最終的結(jié)果是1800。

2.加強(qiáng)反思，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

任何事物的起源和發(fā)展都是從疑問開始的。所以為了更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以獨立地思考一些問題，在實際教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生反復(fù)地思考這些公式規(guī)律存在的重要意義和原因，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要途徑，這是一個非常漫長的過程。教師要充分給予肯定和鼓勵，而不只是簡單的評價。比如，在對正方體的面積和體積進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對一些公式和計算結(jié)果等內(nèi)容，一些學(xué)生存在疑問，在這樣的情況下，讓學(xué)生大膽提出疑問并根據(jù)問題的內(nèi)容探究正方體的體積和面積應(yīng)如何計算。如果用其他的方式計算結(jié)果是否正確，讓學(xué)生可以通過做實驗等方法對比計算結(jié)果，進(jìn)而驗證自身的質(zhì)疑。

3.加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)合作交流

在對新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的理念以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化的過程中，積極促進(jìn)學(xué)生的合作與交流也是非常重要的。學(xué)生不只是單獨的個體，也要溶于整個集體活動中來，對各項問題進(jìn)行全面的分析和探究。當(dāng)遇到一些難題時，要鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，在不同解題思路的啟發(fā)下，才可以領(lǐng)會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的奧妙。比如，在“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，可以借助其他知識的原理進(jìn)行輔助。分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識比較抽象，但我們借助一張紙的折疊就可以領(lǐng)會其中的意思，一張正方形的紙片應(yīng)怎樣折疊才是目前紙張的■呢？讓學(xué)生在思考之后加強(qiáng)小組間的溝通與交流，這樣才能對折法的結(jié)果進(jìn)行探究和總結(jié)，從不同的角度分析解題方法。

在對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行有效開展的過程中，要積極利用葉圣陶“兒童種子觀”理念，具體問題具體分析，充分注重評價與激勵，肯定學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]奚碧瑩.葉圣陶教學(xué)理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（9）：82-83.

[2]丁海秋.葉圣陶的教育思想引領(lǐng)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實踐研究[J].科教文匯（中旬刊），2017（11）：109-111，116.