張雅珺

摘 要：近年來，積極探索信息化在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用成為很多一線音樂教師的重要命題，需要采用全新教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的全面均衡發(fā)展。小學(xué)音樂教育之中引入信息化技術(shù)，與人工智能、互聯(lián)網(wǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)相融合，能改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，使音樂教育更深入人心，也能使信息化真正成為音樂教育不斷凸顯其個(gè)性化以及創(chuàng)新發(fā)展的助推力。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)音樂教學(xué);創(chuàng)新

作為學(xué)校美育的重要組成部分，音樂教育同樣也需要借助信息化技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量。通過將小學(xué)音樂教育與人工智能、互聯(lián)網(wǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)相融合，不僅能實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，同時(shí)還能促進(jìn)教育的公平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，促其健康快樂成長(zhǎng)。

一、整合信息化技術(shù)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師需要具有一定的與信息化技術(shù)相整合的技術(shù)與水平，音樂教學(xué)過程中信息化貫穿始終，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。首先對(duì)信息化的整合需要教師擁有全新的信息化教學(xué)觀念，教師要意識(shí)到利用現(xiàn)代化的信息工具改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，通過有機(jī)融合真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。比如，在教學(xué)“大鹿”這一課時(shí)，僅僅讓學(xué)生來聽歌，感受大鹿是如何勇敢地救了小白兔，但在這其中，大鹿究竟通過什么樣的方式救出了小白兔，學(xué)生卻不夠了解，為了加深學(xué)生對(duì)這一音樂作品中的歌詞理解，教師通過多媒體制作了音樂課件，把小兔逃向大鹿以及獵人追來大鹿與小兔子的對(duì)話等通過畫面展現(xiàn)出來，使得這一聽覺上比較抽象的認(rèn)知真正成為具體形象的畫面，而學(xué)生能更好地理解音樂形象，創(chuàng)造他們的思維空間，在這一輕松愉悅的教學(xué)氛圍之中，學(xué)生進(jìn)一步全面地了解音樂作品的內(nèi)涵。

二、結(jié)合內(nèi)容有效設(shè)計(jì)

在小學(xué)音樂課堂中，怎樣與信息化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也成為小學(xué)音樂課堂信息化教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在教師對(duì)所教學(xué)的音樂作品進(jìn)行精細(xì)研究的同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)來對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，通過滲透信息化使所要展現(xiàn)的音樂作品更加生動(dòng)形象，突破學(xué)生的思維空間，使得他們不斷地開闊自己的視野。比如，在教學(xué)《小雨沙沙》這一歌曲的時(shí)候，教師則是將信息化的多媒體教學(xué)功能融入課件的制作之中，在課件之中插入落雨的實(shí)景，小雨從空中飄落，落在屋頂，落在大地，滋潤(rùn)干涸的土壤，同時(shí)還利用慢鏡頭的方式展示土壤中的種子拼命喝著雨水，讓學(xué)生看到當(dāng)種子經(jīng)過小雨的滋潤(rùn)之后如何一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，春風(fēng)吹來，小草兒開始探出頭來，迎著風(fēng)兒和陽(yáng)光快樂成長(zhǎng)。學(xué)生通過實(shí)景觀看，感受到《小雨沙沙》這一音樂作品真正所詮釋的意義，更為直觀地理解了這一音樂作品。

三、利用信息化手段整合教學(xué)環(huán)境

將信息化技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行整合能夠創(chuàng)造一個(gè)精彩紛呈、引人入勝的教學(xué)情境，在多方協(xié)同之下，真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)相互滲透、彼此助力，進(jìn)一步提高了小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助信息技術(shù)手段來不斷地使情境更為豐富，且吸引學(xué)生。在這樣的一種雙向作用之下，學(xué)生音樂興趣的激發(fā)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)都得到了提高。比如，在《永遠(yuǎn)住在童話里》這一音樂作品的教學(xué)之中，將《白雪公主》《小紅帽》《海的女兒》等這些動(dòng)畫片的人物融合和組織在一起，通過多媒體來播放這些動(dòng)畫人物片段，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的記憶。通過音樂與信息化技術(shù)的相互整合以及融合，教學(xué)內(nèi)容更有深度和廣度，也讓學(xué)生體會(huì)到音樂作品所帶來的豐富的情感認(rèn)知，真正深入作品之中去體驗(yàn)作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格以及所要表達(dá)的意義。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的有效整合是多種形式的，除了利用一些相關(guān)的視頻、音頻等，教師還可以借助音樂軟件來進(jìn)一步與教學(xué)進(jìn)行融合，拓寬學(xué)生的音樂視野，引領(lǐng)學(xué)生深入體驗(yàn)和理解音樂作品，同時(shí)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和表現(xiàn)力，在音樂的熏陶之下提高音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正進(jìn)入音樂的世界暢游。

參考文獻(xiàn)：

陳詠梅.小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合[J].中小學(xué)電教（下半月），2015（6）.