曹小文

摘 要：在小學(xué)教育教學(xué)工作中，正確、規(guī)范、合理地使用多媒體設(shè)施要從以下幾方面入手：充分認(rèn)識當(dāng)前多媒體教學(xué)的重要意義;高度重視多媒體與新課程的整合;注重教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng);合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，感受多媒體與新課程整合帶來的喜悅。

關(guān)鍵詞：多媒體;新課程;整合

教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。在黨和國家的大力推動下，我們的教育迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，迎來了根本變革，實現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，實現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”，也實現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。就連身處貧困山區(qū)的小規(guī)模教學(xué)點，也完成了這一根本變革，為基礎(chǔ)教育提供了緊跟時代步伐、優(yōu)質(zhì)資源共享的資源環(huán)境。

一、充分認(rèn)識當(dāng)前多媒體教學(xué)的重要意義

首先是直觀性，能突破視覺的限制，多角度觀察事物。如在古詩文教學(xué)中，對于“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，學(xué)生很難想象出詩人描寫的畫面，我們運用多媒體設(shè)備出示一幅畫面，學(xué)生就能直觀地感受到詩人眼前美麗的景色。再比如，在識字教學(xué)中，一年級學(xué)生對筆順規(guī)則較難理解和掌握，我們可以展示某一漢字筆順書寫的視頻，加深學(xué)生的印象，從而正確規(guī)范書寫。其次是圖文聲像并茂，能有效吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生良好注意力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。最后是動態(tài)性，能有效突破教學(xué)難點。在古詩文教學(xué)中有一個難點——讓學(xué)生感受詩歌的意境美。學(xué)生好不容易找到詩中所描寫的景物，就是聯(lián)系不起來，多媒體出示畫面就能實現(xiàn)這一目標(biāo)。

二、高度重視多媒體與新課程的整合

在新課程理念下，課堂教學(xué)提出了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。學(xué)生的主體地位決定了他們通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)獲得新知。通過生生互動、師生互動完成一次又一次的探究生成。多媒體優(yōu)質(zhì)資源的參與為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助，這就需要教師合理有效地完成多媒體與新課程的整合。

優(yōu)質(zhì)教育資源參與課堂教學(xué)在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)教育的模式和認(rèn)知。但是筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計最重要。教師要備教材教法、備學(xué)生學(xué)情、備媒體課件，精心設(shè)計，力爭高效。要注意多媒體與新課程整合的誤區(qū)。教學(xué)中既要防止濫用資源，用資源教學(xué)代替教師的言傳身教，又要防止不重視現(xiàn)代教育手段，不用資源，不備課件，將媒體設(shè)施形同虛設(shè)的現(xiàn)象發(fā)生。要“揚棄”使用，對于學(xué)生不需要使用其他手段能理解的問題盡量不用，對于重難點問題、學(xué)生理解困難的，就需要通過多媒體圖文聲像的展示幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。

三、注重教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)

國家逐步開展了對教師的培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)研修完成了全員培訓(xùn)工作，但是教育技術(shù)能力仍然有待提升。一方面是教師自己制作課件需要花費大量的時間和精力，便搬來現(xiàn)成的課件，淡化了對課堂教學(xué)的設(shè)計。學(xué)生對經(jīng)常使用多媒體的課堂教學(xué)感到乏味，從而失去興趣。另一方面，教師信息技術(shù)能力不強，不能熟練使用教學(xué)設(shè)施，課前備課不充分，上課為了展示某一畫面花費較多時間，無法達(dá)成預(yù)期效果。有些農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)專職教師，缺乏帶動和影響，同時也制約了學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

因此，盡快建立一支熱愛教育事業(yè)、具有一定專業(yè)技術(shù)能力的教師隊伍是當(dāng)前的重要內(nèi)容。

四、合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，感受多媒體與新課程整合帶來的喜悅

多媒體技術(shù)與教學(xué)方法整合，實現(xiàn)教學(xué)行為的變化，為學(xué)生提供了獲取知識的廣泛途徑，使教師的“講”大為減少，而突出了學(xué)生個別化的學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)構(gòu)建，突出認(rèn)知主體在構(gòu)建中的作用。雖然是一種教學(xué)手段，但是它的作用是任何一種傳統(tǒng)教法所無法達(dá)到的。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的新時代，我們要盡快完成多媒體與新課程的整合，讓學(xué)生在每一節(jié)充滿時代氣息的課堂中感受“活”的教材，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生對未知事物的探究欲，感受多媒體與新課程整合帶來的喜悅。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型的教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，所以，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)改革帶來了一片生機(jī)。我們要在教學(xué)實踐中不斷探索，積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，讓多媒體教學(xué)與新課程整合提升到一個新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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