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        多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-07-28 19:07:30韓蘇芹
        新課程·上旬 2021年40期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文

        韓蘇芹

        摘 要:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,科學(xué)運(yùn)用多媒體,能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

        一、巧妙利用多媒體,簡(jiǎn)化重點(diǎn)難點(diǎn)

        在教學(xué)中利用形象、具有一定色彩的教學(xué)輔助工具,能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加適合的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中,教師需要充分利用多媒體的形象性和趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將各種困難的知識(shí)點(diǎn)變得更加簡(jiǎn)單,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        以“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)需要去掉兩個(gè)點(diǎn)的規(guī)則教學(xué)為例,在教學(xué)中,教師將教學(xué)課件設(shè)計(jì)成以下內(nèi)容:帶著黑色墨鏡的小狗與三個(gè)分別帶著“j、q、x”的小動(dòng)物交朋友,這時(shí)小狗覺(jué)得戴著墨鏡與其他人交朋友顯得沒(méi)有禮貌,所以就把墨鏡給摘掉了。通過(guò)這個(gè)課件內(nèi)容引出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),有效將教材中靜止的內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象,同時(shí)也更加貼近學(xué)生的生活,達(dá)到加深學(xué)生記憶的效果。在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中,教師也可以將“小狗摘墨鏡”的過(guò)程制作成動(dòng)畫形式,以此保證課件內(nèi)容更加生動(dòng)和具體,給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的美好體驗(yàn),促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。

        二、合理融入多媒體,激發(fā)學(xué)生興趣

        在教學(xué)中可以利用多媒體創(chuàng)建適合的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,將學(xué)生在課堂中的主體作用有效發(fā)揮出來(lái),激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣,以此保證激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

        以《登鸛雀樓》為例,由于其中描寫的一些場(chǎng)景是很多學(xué)生不曾見(jiàn)過(guò)的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是依照教材插圖和教師的口頭講解,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此種情況下,教師可以積極地利用多媒體,在屏幕上創(chuàng)建出與古詩(shī)內(nèi)容相似的場(chǎng)景,如太陽(yáng)在山的那一邊緩緩落下的場(chǎng)景、黃河從河道中緩緩流入交界外并且逐漸融入大海中的場(chǎng)景。同時(shí)還要在場(chǎng)景的播放過(guò)程中融入一些水流聲音、動(dòng)物的叫聲等,以此保證讓學(xué)生擁有置身其中的感受,這樣學(xué)生就能夠在比較完整的虛擬場(chǎng)景中,感受古詩(shī)中的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行古詩(shī)朗讀,使學(xué)生能夠結(jié)合真實(shí)的場(chǎng)景,感受詩(shī)中描繪的美景、使用的美妙語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。小學(xué)語(yǔ)文中有很多具有一定美感的文章或者古詩(shī),或是文筆流暢,或是情深意長(zhǎng),教師需要積極將這些內(nèi)容利用起來(lái),創(chuàng)建合適的情境感染學(xué)生,并且通過(guò)合理的情感調(diào)控,構(gòu)建起學(xué)生和作者有效溝通的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生沉浸在文章描繪的情境中,主動(dòng)積極地領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)容和含義。

        三、積極引用多媒體,開(kāi)闊學(xué)生視野

        小學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)比較窄,也沒(méi)有大量的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷,在知識(shí)儲(chǔ)備方面比較匱乏,對(duì)語(yǔ)文教材中描述的各種形象、內(nèi)涵等無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的深入理解,感受一般停留在表面上。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),利用多媒體將各種抽象文字變得具體,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

        以《琥珀》為例,在實(shí)際的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更加有效地理解文章中描寫的內(nèi)容,可以將教學(xué)課件分成以下幾個(gè)部分:首先,在屏幕上展示一個(gè)森林的場(chǎng)景,并且配有鳥類等各種動(dòng)物的叫聲,先將學(xué)生的注意力吸引到課堂中;然后將其中的一個(gè)樹干情景進(jìn)行放大,畫面變成一只蜘蛛在追逐一只昆蟲,這時(shí)一滴松脂從樹上滴下來(lái),將昆蟲和蜘蛛一起包裹在松脂中。播放完這段內(nèi)容之后,將各種各樣真實(shí)琥珀的實(shí)物通過(guò)照片的形式展示出來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。通過(guò)這種方式不僅將文章內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生,讓學(xué)生真正了解琥珀的實(shí)際形成過(guò)程,同時(shí)也能夠在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種琥珀作品的過(guò)程中,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

        四、有效運(yùn)用多媒體,訓(xùn)練學(xué)生思維

        語(yǔ)文科目本身就具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn),其中包含的各種知識(shí)內(nèi)容一般是看不見(jiàn)、摸不到的,只能是學(xué)生自己在頭腦中進(jìn)行重現(xiàn)。根據(jù)這種情況,教師可以利用多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加形象化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)訓(xùn)練其思維。

        以《曹沖稱象》為例,教師為了鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出不同的看法,首先利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)課件,將整個(gè)“稱象”過(guò)程制作成動(dòng)畫形式,并且多添加了一些參觀的人以及士兵,觀察學(xué)生能否對(duì)稱象過(guò)程中使用的石頭產(chǎn)生懷疑。在欣賞課程內(nèi)容的過(guò)程中,還真有學(xué)生提出“如果用旁邊的人代替石頭豈不是更加方便?”。因此,在實(shí)際的教學(xué)中,幫助學(xué)生掌握教材中的各種知識(shí)點(diǎn)固然很重要,但是最重要的是保證學(xué)生能夠積極對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考,并且敢于在課堂中發(fā)表自身的實(shí)際看法,這才是最可貴的地方。

        五、結(jié)語(yǔ)

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師需要將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用多媒體的聲音等,創(chuàng)建更加有趣的語(yǔ)文課堂,促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),掌握更多知識(shí)。

        參考文獻(xiàn):

        王有強(qiáng).淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂多媒體教學(xué)[J].新課程(中),2019(10).

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