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        三問詩心,三悟詩情

        2021-07-28 16:00:04馬毅
        新課程·上旬 2021年46期
        關(guān)鍵詞:詩詞教學(xué)比較閱讀小學(xué)語文

        馬毅

        摘 要:圍繞古詩《小兒垂釣》《清明》《回鄉(xiāng)偶書》中的“問”進(jìn)行了比較閱讀教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中“問”的內(nèi)容入手、聚焦,接著討論詩人“問”的目的,最后自然關(guān)注到詩人的情感,得出“問”是為了抒情的共識。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;詩詞教學(xué);比較閱讀

        我們在對統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中的古典詩詞進(jìn)行分類研究的過程中,八首含有“問”字的詩詞引起了我們的興趣。進(jìn)一步研究中,我們發(fā)現(xiàn)《小兒垂釣》《清明》中皆為“借問”,而《回鄉(xiāng)偶書》中的“笑問”也存在“借問”這一版本。

        《小兒垂釣》《清明》《回鄉(xiāng)偶書》這三首都是創(chuàng)作于唐代的七言絕句,詩中都有行人和兒童問答的情節(jié)。因此,我圍繞這三首詩進(jìn)行了比較閱讀教學(xué),嘗試引導(dǎo)學(xué)生明確詩中“問”的內(nèi)容、圍繞核心話題討論“問”的目的,從而體會詩中的情感。

        一、明確“問”的內(nèi)容

        什么是“借問”?《說文》:“借,假也。”段注:“古多用藉為借,如言藉令,即假令也?!笨梢姟敖琛本褪羌俳璧囊馑?。《古代漢語虛詞詞典》指出:“(借)可用作副詞、介詞、連詞?!比自娭械摹敖琛倍加米鞲痹~?!埃ń瑁┳鞲痹~用于謂語動(dòng)詞前,表示對行為的對方表示敬意。可譯為‘請。”《小兒垂釣》中“路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人?!钡摹敖鑶枴睉?yīng)為詢問之義?!肚迕鳌分小敖鑶柧萍液翁幱?,牧童遙指杏花村”是設(shè)問句,行人禮貌問路,牧童回答?!痘剜l(xiāng)偶書》中“兒童相見不相識,笑問(一本作:借問)客從何處來”的“笑問”也是詢問的意思。

        既然是“問”,那我們首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話的主體和內(nèi)容,也就是先解決“誰問了誰什么”這個(gè)問題。在理清了詩中的人物關(guān)系后,接著我們讓學(xué)生演一演詩中的情節(jié),為后面學(xué)生的討論創(chuàng)設(shè)情境。在此基礎(chǔ)上,我們圍繞“問”依次設(shè)計(jì)了三個(gè)討論話題:1.《小兒垂釣》中的小兒為什么用動(dòng)作回答路人?2.《清明》中的牧童又不怕把魚嚇跑,他怎么不說話呢?3.為什么家鄉(xiāng)的兒童不認(rèn)識賀知章?引導(dǎo)學(xué)生深入“問”的畫面,為從“問”到“情”的過渡做好鋪墊。

        學(xué)生分小組充分討論后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。第一個(gè)問題比較簡單,學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)《小兒垂釣》中的小兒釣魚很認(rèn)真、投入,用手勢回答是為了不嚇跑魚兒。對于《清明》中的牧童不說話的原因,大家眾說紛紜,有學(xué)生認(rèn)為是牧童年紀(jì)太小用語言說不清楚,有學(xué)生根據(jù)上文“雨紛紛”推測是因?yàn)橛曷曁笈滦腥寺牪磺澹€有學(xué)生根據(jù)詩歌主題猜測是因?yàn)槟镣肫鹑ナ赖挠H人很難過,所以不愿意說話。那么《回鄉(xiāng)偶書》中家鄉(xiāng)的孩子為什么不認(rèn)識作者呢?有的學(xué)生從離開家鄉(xiāng)的時(shí)間長來說,還有學(xué)生從外貌變化大來回答。

        二、探尋“問”的目的

        韓善濱認(rèn)為詩歌中問句的出現(xiàn),其作用有可能是對內(nèi)容的強(qiáng)調(diào),也可能是為了讓情節(jié)有所起伏等。胡令能設(shè)計(jì)問路的情節(jié),是為了表現(xiàn)小兒的聰明機(jī)智,抒發(fā)對小兒的喜愛之情;杜牧讓行人“借問酒家何處有”是為了表現(xiàn)清明節(jié)行人的悲傷之情;兒童“笑問客從何處來”,兒童越是天真,賀知章的心里就越是孤獨(dú)、寂寞??梢?,作者寫這三問都是為了抒情。

        我們設(shè)計(jì)了三個(gè)討論話題,引導(dǎo)學(xué)生站在詩人創(chuàng)作的角度去討論、探究詩人“問”的目的:1.李明認(rèn)為《小兒垂釣》是寫小兒釣魚,而路人問路的情節(jié)和題目不符合。2.王紅覺得《清明》中的行人去酒家是為了躲雨。3.張海說《唐詩三百首》中《回鄉(xiāng)偶書》的最后一句是“借問客從何處來”,他不知道哪個(gè)更好。

        在第二次討論中,前兩個(gè)問題沒有花太多時(shí)間。學(xué)生認(rèn)為《小兒垂釣》中作者寫“路人借問”這個(gè)情節(jié),是為了表現(xiàn)小兒的專心、機(jī)智。對《清明》中的行人為什么要去酒家,有的學(xué)生認(rèn)為路人很傷心去借酒消愁,喝了酒就能把親人去世的事忘記。還有的學(xué)生認(rèn)為行人去酒家買酒,把酒帶去掃墓??偟膩碚f,作者寫“行人問路”是為了表現(xiàn)他內(nèi)心的悲傷之情?!痘剜l(xiāng)偶書》在流傳的過程中,出現(xiàn)了不同的版本,是“借問”好,還是“笑問”好呢?在這個(gè)問題的討論上,我們分了兩步。首先學(xué)生在討論時(shí)普遍認(rèn)為“笑”是兒童天真的表現(xiàn),內(nèi)涵更豐富。其次我引導(dǎo)學(xué)生思考:這樣天真的“笑問”在作者聽來又是怎樣的感覺呢?有的學(xué)生認(rèn)為作者心里很寂寞,家鄉(xiāng)人都不認(rèn)識他了,自己就像是個(gè)外人一樣。還有學(xué)生認(rèn)為作者很孤獨(dú),覺得自己被家鄉(xiāng)拋棄了。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生自然得出:兒童的問是為了表現(xiàn)詩人內(nèi)心寂寞、孤獨(dú)的

        情感。

        教學(xué)中,我們緊緊圍繞“問”這個(gè)抓手,從“問”的內(nèi)容入手,繼而引導(dǎo)學(xué)生討論“問”的目的,最后自然關(guān)注到詩人的情感。古典詩詞的比較閱讀,突出了學(xué)生在詩詞教學(xué)中的主體地位,是一種能有效提高學(xué)生閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量、提高閱讀能力的教學(xué)方法。

        參考文獻(xiàn):

        韓善濱.論韓愈詩歌的問句藝術(shù)[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016(4).

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