李曉燕

幼兒園管理過程中，教師可根據(jù)幼兒好奇心強、愛動的特點，為幼兒添加一些提升幼兒跳躍能力的體育器械，這些鍛煉器械可以是學校自制的，也可以是家長同幼兒共同完成的，并且在幼兒活動過程中，通過教師的科學指導，能將體育器械與幼兒相關活動結(jié)合起來，從而使幼兒可以在活動過程中體會到運動的樂趣，提升幼兒參與的積極性，提升幼兒的運動能力。

一、自制幼兒體育器械所具有的現(xiàn)實意義

自制體育器械可以吸引幼兒對體育運動產(chǎn)生強烈的興趣。兒童天生愛玩，而自制幼兒體育器械符合幼兒的年齡特點與心理特點，采用豐富多彩的顏色，簡單可操作的形式，將幼兒的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到體育活動中，促進幼兒在玩的過程中不斷運動，從而達到較好的應用效果。另外，自制體育器械與購買的各類體育活動器械有很多不同，通過幼兒的參與制作，可以發(fā)揮幼兒的積極性、創(chuàng)造性，它是在活動中連接家長與孩子、教師與孩子的重要教學手段，不僅可以提升幼兒老師的創(chuàng)新能力，還可以降低幼兒園在體育器械上的購買成本。

二、自制體育器械發(fā)展大班幼兒跳躍能力的實踐研究

（一）教師與幼兒共同參與，自制體育器械

我們身邊有很多廢舊材料，如易拉罐、繩子、輪胎、瓶蓋等，教師可以依據(jù)當前材料的特性，有效利用廢舊材料，將這些材料制作成形式多樣的活動器械。例如，可以將同一材料，制成多種類型的體育教具開展教學活動：用布制作成有趣的布袋，以便大班幼兒更好地進行跳躍練習;可以將輪胎擺放到地面上，讓大班幼兒鍛煉跳躍能力;可以用布縫制成沙包，多種不同的創(chuàng)新設計可謂是豐富多彩，這些廢舊材料在老師和學生的手中變成了具有創(chuàng)意性的運動器械。形式不同的材料通過新穎的形式出現(xiàn)，能激發(fā)幼兒對課外體育活動的興趣，提升幼兒參與的積極性。

（二）教師在體育器械制作上的創(chuàng)新性

幼兒園可通過定期或不定期的形式，組織開展自制幼兒體育器械的交流會，并積極鼓勵教師進行自主創(chuàng)造，交流會可以先收集大量資料，并提煉出一些實際事例以供教師開展研究，還可以在現(xiàn)場為教師提供自制體育器械的機會，通過幼兒園中的一些材料，實施二次利用，從而制作出全新的自制體育器械，促進教師自制體育器械能力的全面提升。

（三）親子合作，體現(xiàn)出自制器材的多樣性

在幼兒成長過程中，家長是幼兒最親密的合作伙伴，家長的參與可以使自制器械體現(xiàn)出最大的教育價值，所以，幼兒園要鼓勵家長同幼兒一起收集材料并進行制作，共同創(chuàng)建形式多樣的體育器械，在這個過程中教師可提出合理化的指導建議。如大型活動器械的制作，如對于輪胎、紙箱、木材等材料，通過親子的共同努力，可以將材料制作成較好的平衡木、梅花樁、山洞等，如將繩子與酸奶瓶共同制作成拉力器，薯片桶與飲料瓶共同制作成拋接球等，這些器械不僅低碳環(huán)保，同時還可以體現(xiàn)出自制器械的多樣性。幼兒在日?；顒又?，通過這些器械的使用會產(chǎn)生更多的運動興趣，同時通過拋接球等器械的使用，鼓勵幼兒進行跳躍練習，促進幼兒動作有較好的協(xié)調(diào)性，使幼兒逐漸形成良好的跳躍能力。

（四）體育器械的使用激發(fā)了幼兒參加活動的興趣

運用自制體育器械開展教學活動，可以提升幼兒對活動的興趣和參與的積極性，使其身心得到全面發(fā)展。人們發(fā)現(xiàn)幼兒對新奇的體育器械具有較高的興趣，并且在活動中也有更高的積極性。對于小班幼兒來說，制作上，教師要盡量使器械外觀美觀、安全，便于激發(fā)幼兒的興趣。但在制作大班幼兒體育器械方面，要盡量選擇更復雜、更多樣的體育器械，鍛煉大班幼兒的體力與智力，從而使幼兒的動作發(fā)展更協(xié)調(diào)，同時還可以培養(yǎng)幼兒良好的探究精神以及創(chuàng)新能力。

（五）利用自制體育器械，挖掘教育價值

幼兒園要通過豐富多樣的體育活動和戶外游戲，提升幼兒參與體育活動的熱情和積極性，教師是幼兒活動的組織者，在活動過程中利用材料、玩具，同幼兒進行有效互動，通過幼兒感興趣的形式，促進幼兒活動的開展。例如，老師在實際活動過程中，利用自制幼兒體育器械，演示“袋鼠跳”，然后講解“袋鼠跳”的一些技巧，雙腿彎曲，要弓著腰，一步一步地努力向前跳。跳的時候要盡量拉緊袋子，并保持袋子與身體連接。同時口袋的高度要在幼兒的腰部，袋子過高會使身體不協(xié)調(diào)，袋子過低會絆倒幼兒?！靶〈蟆泵恳徊蕉家鷮?，不能夠移動腳步，否則會絆倒，并且也不要跳得過高或過遠，幼兒可以用小碎步的方法進行活動鍛煉。幼兒可以自由練習，教師要鼓勵動作不協(xié)調(diào)的幼兒以及不愛運動的幼兒，使他們都全部參與進來。跳動協(xié)調(diào)性強的幼兒可以幫助協(xié)調(diào)性差的幼兒，并且對于表現(xiàn)好的幼兒，老師一定要及時表揚。