焦芙蓉

市場營銷是高校金融院系的核心課程，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到一定的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程當(dāng)中，授課教師必須注重實踐的應(yīng)用，結(jié)合實際案例和專業(yè)理論知識，進行實踐性的授課能起到有效吸收知識的作用。而學(xué)生必須跟上教師的步伐，結(jié)合理論與實踐進行學(xué)習(xí)，是最為高效的一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，對于非金融院系的學(xué)生來說，市場營銷也是一門必備的輔修課程，這門課程能夠給未來的職業(yè)選擇打牢基礎(chǔ)，同時也必須加以重視。但很不幸的是，當(dāng)前很多高校對市場營銷的重視程度不夠高，主要的授課方式還是以傳統(tǒng)的方式進行講授，偏向理論知識，其授課模式相對單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法正確理解知識點，更談不上吸收知識內(nèi)涵，限制了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，尤其是高等職業(yè)院校在這方面尤為突出。

目前市場營銷教學(xué)中存在的問題

教學(xué)理念落后

市場營銷發(fā)展歷程相對較短，無論是學(xué)者還是專業(yè)人士，對市場營銷的了解都不夠透徹，甚至有些還停留在純理論上，這就導(dǎo)致了高校設(shè)置此門課程的時候，對于課程的核心內(nèi)容沒有掌握到位，在教學(xué)過程中，存在著理論以及實踐方面的知識體系缺陷。就在一定程度上影響了授課教師的認知，所授課程內(nèi)容只停留在傳統(tǒng)的講授模式，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所學(xué)知識主要偏向于理論化，實踐能力相對欠缺，這樣既不利于職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展前景的規(guī)劃，更是無法與市場發(fā)展所匹配，導(dǎo)致了學(xué)生無法適應(yīng)市場營銷的新型環(huán)境。

教學(xué)方法單一

自從我國使用多媒體教學(xué)之后，我國的教學(xué)水平得到一定的改善，同時也拓寬了學(xué)生對世界的視野，強化了對知識點和教學(xué)內(nèi)容的認知，這一模式符合社會發(fā)展的需要，但僅限于多媒體結(jié)合傳統(tǒng)授課方式，無法在互聯(lián)網(wǎng)時代有突破性的作用，教學(xué)方法仍然還是單一，無法全面提高學(xué)生的綜合能力。在這種環(huán)境下，使用互聯(lián)網(wǎng)參與到更多的教學(xué)中來很有必要，這樣才能滿足學(xué)生對市場營銷的認知，但這種方式使用情況甚少，僅限于傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合多媒體教學(xué)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致學(xué)生對市場營銷實踐性的脫節(jié)，是當(dāng)前教學(xué)方法單一的具體表現(xiàn)。

忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力

我國在市場發(fā)展過程中，深刻地體會到創(chuàng)新對發(fā)展的重要性，而創(chuàng)新也是世界發(fā)展的潮流，擁有一定的創(chuàng)新能力是當(dāng)下社會發(fā)展的動力。因此，教育部加強了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，設(shè)置了先進的教學(xué)方式，將創(chuàng)新融入現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，目的是加強學(xué)生的創(chuàng)新能力，以便更好地適應(yīng)社會的發(fā)展潮流。但在學(xué)校的實際教學(xué)過程中，創(chuàng)新一詞只是停留在形式上，沒有得到有效地落實。這背后的原因?qū)嶋H上是多方面的，主要的原因是授課教師對創(chuàng)新的認知度不夠高，忽視了創(chuàng)新能力對職業(yè)前景的重要性，在教學(xué)和實踐過程中都無法充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

學(xué)生評價體系落后

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是綜合得分，充分培養(yǎng)學(xué)生的全面能力是當(dāng)下教學(xué)的主要任務(wù)，尤其對于高校來說，全面型的人才培養(yǎng)至關(guān)重要，也是大勢所趨，單一的人才體系已經(jīng)很難滿足市場發(fā)展需要。讓人遺憾的是，當(dāng)前的高效對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)計劃并未全面落實，對學(xué)生的教學(xué)評價仍處于傳統(tǒng)理論考試的層面，這種評價體系雖然能夠檢驗學(xué)生對理論知識的效果，但主要的局限性很大，單一的評價體系不符合市場需求，也無法滿足對學(xué)生全面能力培養(yǎng)的需要，甚至由于這種體系的存在，嚴重阻礙了學(xué)生對實踐能力的開發(fā)，這是一種滯后的評價體系。

市場營銷教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的辦法

明確教學(xué)目標

高校是市場營銷的培養(yǎng)基地，強化授課教師對市場營銷的認識，提高教學(xué)標準和要求，明確此門課程設(shè)置的主要目的。以此提高授課教師對此門課程的理解，加強學(xué)生對市場營銷的認知，堅持設(shè)計市場營銷的課程內(nèi)容，主要以實踐“應(yīng)用”為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成一種復(fù)合型的人才，充分定位教學(xué)目標的精準性，培養(yǎng)出更多能夠符合社會需要的營銷人才。

優(yōu)化市場營銷的教學(xué)模式

對于教學(xué)模式的優(yōu)化，能夠改變教學(xué)單一化的問題，徹底擺脫教學(xué)內(nèi)容枯燥、模式單一、缺乏創(chuàng)新的束縛，加強學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，理論與實踐相融合，使用多渠道、多平臺的教學(xué)方式，加強與一流院校溝通，促進雙方長期合作，實現(xiàn)教學(xué)方法的互聯(lián)互通，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時培養(yǎng)學(xué)生對市場營銷的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上能夠改善教學(xué)資源有限，授課模式單一的傳統(tǒng)方法。

增加案例教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中，教師對案例的分析對學(xué)生具有一定的啟蒙作用，這實際上也是一種變相的實踐能力的培養(yǎng)，能夠充分將市場營銷的理論知識實踐化，讓學(xué)生對其應(yīng)用價值的理解。這種教學(xué)模式具有一定的針對性，豐富學(xué)生視野的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對問題地解決能力[6]。而這種教學(xué)模式具有一定的互動性，不斷加強學(xué)生的溝通和交流，增強學(xué)習(xí)興趣，促進職業(yè)化溝通，保障學(xué)生對職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

多運用信息化的教學(xué)模式

當(dāng)前，是信息化時代，一切生產(chǎn)、教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃都離不開互聯(lián)網(wǎng)，這樣才能促進社會的進步，而國民職業(yè)能力的培養(yǎng)，是社會進步的具體表現(xiàn)。在職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，利用信息化的教學(xué)模式，是大勢所趨，也勢在必行，對于市場營銷更是如此。高校在設(shè)計市場營銷課程時，應(yīng)該更多地借鑒互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計，豐富設(shè)計課程的內(nèi)容，講授電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)直播等互聯(lián)網(wǎng)平臺的營銷方法，打造信息化市場營銷教學(xué)模式。

增加學(xué)生的合作交流

任何行業(yè)在某些方面都需要合作交流，這是一種互相學(xué)習(xí)，共同進步的具體表現(xiàn)。針對學(xué)生群體，交流與合作能夠互相分享知識，增強對知識點的理解，充分利用雙方的優(yōu)勢進行互補，對于學(xué)生來說是一種共贏的局面，及時在自身存在的知識盲區(qū)掙脫出來，養(yǎng)成向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，向全能型人才靠攏。

優(yōu)化市場營銷教學(xué)評價體系

加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)

高校對于市場營銷教學(xué)評價體系的優(yōu)化，最重要的一個環(huán)節(jié)是對學(xué)生思想的指導(dǎo)，在很多情況下，學(xué)生過于執(zhí)著追求理論知識，以為學(xué)習(xí)成績好，在未來的職業(yè)發(fā)展中必定優(yōu)秀，過于看重了對理論的檢驗，實際上是一種片面的想法。當(dāng)前的市場對于人才的需求是全面性、綜合性的，因此，實踐能力、發(fā)展思維也是學(xué)生必備的能力，高校只有充分加強對學(xué)生思想上的指導(dǎo)，使學(xué)生向全面型、復(fù)合型的人才發(fā)展，才能讓學(xué)生能夠立足于銷售行業(yè)，對市場營銷產(chǎn)生職業(yè)興趣，這就決定了高校對于學(xué)生思想指導(dǎo)的必要性，如果讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，思想指導(dǎo)一定功不可沒。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力

在市場營銷這門課程中，理論只能起到基礎(chǔ)性的作用，最重要的還是具備創(chuàng)新能力和動手能力，擁有強大的創(chuàng)新思維，是動手操作的基礎(chǔ)，而這背后的理論知識只能起輔助作用，能夠為創(chuàng)新思維提供一定的理論支撐[4]。但歸根結(jié)底，還得回到實踐中來，這樣才能在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，加強動手能力的培養(yǎng)，也是市場營銷教學(xué)評價體系優(yōu)化成果的重要依據(jù)，為今后的教學(xué)目標作出重要的示范作用，對未來培養(yǎng)復(fù)合型人才也有一定的指導(dǎo)意義。

總 結(jié)

總之，市場在不斷發(fā)展，能夠跟上發(fā)展的步伐，這才能滿足與時俱進的社會需要，而市場營銷的教學(xué)改革，是職業(yè)發(fā)展的重要保障，充分加強市場營銷教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出專業(yè)水平高、實踐技能強、綜合能力突出的復(fù)合型人才，是當(dāng)下高校和中高等職業(yè)院校的重要任務(wù)。重視理論的培養(yǎng)，加強實踐與理論結(jié)合，通過不斷的探索，滿足市場營銷的發(fā)展需要。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，進行細化分析，加強對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，對于市場營銷這門課程具有重要的意義。而市場營銷在教學(xué)過程中能否在改革之上完成蛻變，使學(xué)生的職業(yè)能力全面有效提高，培養(yǎng)出一批批專業(yè)技能突出，理論基礎(chǔ)扎實的復(fù)合型人才，市場營銷的教學(xué)模式改革才算成功。

（甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）