黃元虎

摘 要 當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，在小學(xué)語(yǔ)文課程中實(shí)施熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨教育具有極其重要的意義。統(tǒng)編語(yǔ)文教材中中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的形象主要包含革命領(lǐng)袖、高級(jí)將領(lǐng)、戰(zhàn)斗英雄、基層干部和時(shí)代楷模，其具體教學(xué)策略有：關(guān)注背景，體驗(yàn)家國(guó)情懷;圖文結(jié)合，感悟外表形象;披文入境，觸摸內(nèi)心世界;揣摩細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)崇高精神;聯(lián)系生活，沐浴人性光輝。

關(guān)鍵詞 統(tǒng)編語(yǔ)文教材 中國(guó)共產(chǎn)黨黨員 形象梳理

“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命。從誕生之日起，一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人始終初心不改，矢志不渝，砥礪奮進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，在小學(xué)語(yǔ)文課程中深入開(kāi)展熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨、忠誠(chéng)黨的教育，具有極其重要的意義：從提高政治站位來(lái)看，是黨的事業(yè)后繼有人，國(guó)家長(zhǎng)治久安、繁榮富強(qiáng)的重要保證;從教育根本任務(wù)來(lái)看，是促進(jìn)立德樹(shù)人這一核心目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容;從兒童成長(zhǎng)特征來(lái)看，是實(shí)施價(jià)值觀教育，在兒童心靈中植入紅色基因的重要路徑。

一、統(tǒng)編語(yǔ)文教材中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的形象梳理

1.革命領(lǐng)袖

“領(lǐng)袖是人類進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物，是組織群眾實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)者。無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命領(lǐng)袖是在人類進(jìn)入資本主義時(shí)代，先進(jìn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)依靠自己的政治組織，前仆后繼進(jìn)行反對(duì)資本主義、帝國(guó)主義，反對(duì)殖民主義、封建主義以及一切反動(dòng)勢(shì)力的斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來(lái)的。”[1]作為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的革命領(lǐng)袖，擁有高瞻遠(yuǎn)矚的革命理想、服務(wù)人民的革命態(tài)度、異于常人的革命智慧和超乎尋常的革命能力。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材中，毛澤東同志是出現(xiàn)頻率最高的革命領(lǐng)袖。《吃水不忘挖井人》（一年級(jí)下冊(cè)）中，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了沙洲壩村吃水難問(wèn)題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放后在井邊立碑，飲水思源。這一故事生動(dòng)詮釋了毛主席最高智慧的結(jié)晶——人活著的目的和意義在于全心全意為人民服務(wù)?！肚嗌教幪幝裰夜恰罚ㄎ迥昙?jí)下冊(cè)）中的毛主席驚悉毛岸英同志犧牲的噩耗后陷入極度痛苦，仍然選擇將其遺體安葬于朝鮮土地，表現(xiàn)了他作為父親的常人情感和作為領(lǐng)袖的超人胸懷?！吨斓碌谋鈸?dān)》（二年級(jí)上冊(cè)）一課中，為了粉碎敵人的封鎖和圍剿，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士不怕山險(xiǎn)路陡，不顧生命危險(xiǎn)挑糧上山，折射出他以身作則、和戰(zhàn)士們同甘共苦的崇高品質(zhì)。《難忘的潑水節(jié)》（二年級(jí)上冊(cè)）中的周恩來(lái)同志和傣族人民共度潑水節(jié)，體現(xiàn)了他親民愛(ài)民、與人民心連心的情懷?！多囆∑綘敔斨矘?shù)》（二年級(jí)下冊(cè)）中，83歲高齡的鄧小平同志來(lái)到天壇公園親手植樹(shù)，展示了他作為全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者、帶頭人的形象?！洞禾斓墓适隆罚昙?jí)上冊(cè)《燈光》“閱讀鏈接”）是一首膾炙人口的歌曲，歌詞運(yùn)用白描的手法、敘述的口吻，熱情歌頌了鄧小平領(lǐng)導(dǎo)制定的改革開(kāi)放政策以及給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，表達(dá)了人民對(duì)改革開(kāi)放政策的擁護(hù)和對(duì)鄧小平同志的愛(ài)戴。

2.高級(jí)將領(lǐng)

中國(guó)共產(chǎn)黨是人民軍隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者，在土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝等時(shí)期，涌現(xiàn)了一大批杰出的高級(jí)將領(lǐng)。統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的高級(jí)將領(lǐng)，有的出現(xiàn)在實(shí)用類作品中，有的出現(xiàn)在文學(xué)類作品中，都是中共黨員的杰出代表。

《軍神》（五年級(jí)下冊(cè)）一課中，劉伯承元帥在戰(zhàn)斗時(shí)右眼嚴(yán)重受傷，堅(jiān)持不用麻醉劑，忍受巨痛接受72刀手術(shù)，被沃克醫(yī)生稱為“軍神”，表現(xiàn)了他堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。葉挺將軍是中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人之一，在皖南事變中不幸被捕，寫(xiě)下詩(shī)作《囚歌》（六年級(jí)下冊(cè)《十六年的回憶》“閱讀鏈接”），表達(dá)了共產(chǎn)黨員即使身陷牢籠依然斗志昂揚(yáng)、時(shí)刻準(zhǔn)備獻(xiàn)身的革命情懷，表現(xiàn)了其崇高的革命理想和堅(jiān)定的革命信念?！缎u》（五年級(jí)上冊(cè)）一課中，將軍到南海小島視察，意外發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)诖绮莶簧男u上種出一大塊中國(guó)地圖形狀的菜地，吃晚飯時(shí)戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了小白菜，將軍舍不得吃，倒進(jìn)湯里與戰(zhàn)士們分享，表現(xiàn)了將軍深入一線、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神?！敦S碑》（五年級(jí)下冊(cè)《軍神》“閱讀鏈接”）中將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士翻越長(zhǎng)征途中的雪山時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名戰(zhàn)士被活活凍死而牽怒于掌管物資的軍需處長(zhǎng)，后來(lái)才得知被凍死的正是軍需處長(zhǎng)。文章在贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己、專門利人的同時(shí)，側(cè)面表現(xiàn)了將軍關(guān)心戰(zhàn)士疾苦、堅(jiān)信革命必將勝利的信念。

3.戰(zhàn)斗英雄

“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。”尊崇英雄，理當(dāng)是一個(gè)民族最基本、最主流的價(jià)值觀[2]。時(shí)勢(shì)造英雄，英雄助時(shí)勢(shì)。天地英雄氣，千秋尚凜然。戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙雖然已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但是英雄的功勛必將與世長(zhǎng)存。在無(wú)數(shù)戰(zhàn)斗中，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員沖鋒在前，犧牲在前，保家衛(wèi)國(guó)，可歌可泣。

《狼牙山五壯士》（六年級(jí)上冊(cè)）一課中，晉察冀軍區(qū)的五位壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，將日寇引上狼牙山，英勇殺敵，最終舍身跳崖，表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)?！饵S繼光》（四年級(jí)下冊(cè)）記敘了在抗美援朝期間上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，用胸膛堵住槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。黃繼光同志犧牲時(shí)年僅21歲，戰(zhàn)后，根據(jù)生前意愿，被追認(rèn)為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。《青山處處埋忠骨》（五年級(jí)下冊(cè)）中的毛岸英，1946年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1950年主動(dòng)請(qǐng)求參加抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，犧牲時(shí)年僅28歲。黃繼光、毛岸英兩位中國(guó)共產(chǎn)黨黨員驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。小說(shuō)《燈光》（六年級(jí)上冊(cè)）中的郝副營(yíng)長(zhǎng)在圍殲戰(zhàn)即將打響時(shí)，借著火柴微弱的亮光在看書(shū)，陷入對(duì)未來(lái)的憧憬;戰(zhàn)斗打響后，他點(diǎn)燃那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)的道路，因暴露自己而英勇?tīng)奚?。他的英雄壯舉表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人對(duì)未來(lái)的美好憧憬和執(zhí)著的理想信念。

4.基層干部

“黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)?！盵3]長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨的許多基層干部吃苦在前享樂(lè)在后，不計(jì)名利，不計(jì)報(bào)酬，是黨的事業(yè)、人民的事業(yè)不斷發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量和重要保障。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材中，黨的基層干部形象出現(xiàn)在兩篇小說(shuō)中?！稑颉罚昙?jí)上冊(cè)）塑造了一位普通村支書(shū)的光輝形象。面對(duì)肆虐的洪水，老支書(shū)憑借威信和沉穩(wěn)、果決的指揮，將村民們送上生命之橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁?！督鹕聂~(yú)鉤》（六年級(jí)下冊(cè)）講述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，照顧三個(gè)病號(hào)過(guò)草地而不惜犧牲的故事，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)這位軍隊(duì)基層黨組織干部忠于革命、舍己為人的高貴品質(zhì)。小說(shuō)是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。這樣的基層黨員形象，在現(xiàn)實(shí)生活中不勝枚舉。

5.時(shí)代楷模

中國(guó)共產(chǎn)黨黨員中的時(shí)代楷模，充分體現(xiàn)著為人民服務(wù)的堅(jiān)定黨性，充分體現(xiàn)著“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值準(zhǔn)則，充分體現(xiàn)著中華傳統(tǒng)美德，具有強(qiáng)烈的先進(jìn)性、時(shí)代性和典型性。這些時(shí)代楷模，涌現(xiàn)于不同時(shí)期，分布在各行各業(yè)，為時(shí)代發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，深深地影響了一代又一代人的成長(zhǎng)。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材中，張思德、雷鋒、梅蘭芳、楊利偉和錢學(xué)森同志均為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。《為人民服務(wù)》（六年級(jí)下冊(cè)）是毛澤東同志在張思德追悼會(huì)上的演講稿，號(hào)召大家學(xué)習(xí)他完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。兒童詩(shī)《雷鋒叔叔，你在哪里》（二年級(jí)下冊(cè)）帶領(lǐng)學(xué)生尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的事跡，感知平凡中的偉大，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的雷鋒精神?！睹诽m芳蓄須》（四年級(jí)上冊(cè)）一課中，梅蘭芳先生為了拒絕為日本人演戲，蓄須明志，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險(xiǎn)打針裝病，直到抗戰(zhàn)勝利才剃掉胡須重新登臺(tái)演戲，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)?！肚陦?mèng)圓在今朝》（四年級(jí)下冊(cè)）中，楊利偉用三句話概括太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺(jué)良好。我為祖國(guó)感到驕傲。”簡(jiǎn)單的話語(yǔ)以及飛天夢(mèng)圓的歷程，讓讀者體會(huì)到航天人胸懷祖國(guó)、勇于探索、不懈努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的偉大精神。《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》（四年級(jí)下冊(cè)《黃繼光》“閱讀鏈接”）敘述了錢學(xué)森同志克服重重阻力，從美國(guó)艱難回國(guó)的歷程，贊揚(yáng)了他熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。

二、統(tǒng)編語(yǔ)文教材中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的教學(xué)策略

1.關(guān)注背景，體驗(yàn)家國(guó)情懷

人物的成長(zhǎng)與所處的時(shí)代背景密切相關(guān)，完全脫離時(shí)代背景評(píng)價(jià)人物也是不盡合理的。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員所處的時(shí)代背景不同，其性格特征、處世方式等也不盡一樣，但相同的是具有共同價(jià)值取向的家國(guó)情懷。家國(guó)情懷是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，是主體對(duì)共同體的一種認(rèn)同，并促使其發(fā)展的思想和理念，其基本內(nèi)涵包括家國(guó)同構(gòu)、共同體意識(shí)和仁愛(ài)之情[4]。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的家國(guó)情懷，既有《禮記》里“修身齊家治國(guó)平天下”的人文理想，又有《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的大任擔(dān)當(dāng)，更有陸游“家祭無(wú)忘告乃翁”的忠誠(chéng)執(zhí)著。家國(guó)情懷具有重要的時(shí)代價(jià)值，這種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)在國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)建設(shè)、展現(xiàn)民族凝聚力等方面發(fā)揮著重要作用。家國(guó)情懷，是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員內(nèi)心的精神歸屬。

如教學(xué)《黃繼光》一課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代背景，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段，對(duì)本課中的黃繼光、“閱讀鏈接”《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》中的錢學(xué)森、《梅蘭芳蓄須》中的梅蘭芳這三個(gè)時(shí)代楷模，進(jìn)行比較式探究：他們所處的時(shí)代有什么不一樣？他們對(duì)家園、對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，表達(dá)方式有什么不一樣？學(xué)生可以體驗(yàn)到：在新中國(guó)剛剛成立，百?gòu)U待興，軍事上面臨美國(guó)的核威脅、核訛詐時(shí)，錢學(xué)森毅然放棄金錢、名利和地位，面對(duì)美國(guó)政府的迫害與刁難，矢志不渝，堅(jiān)持斗爭(zhēng)，最終回歸祖國(guó)懷抱，以科學(xué)報(bào)國(guó)，助祖國(guó)強(qiáng)大。黃繼光是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的“特級(jí)英雄”。他在上甘嶺戰(zhàn)役中，以自己的胸膛，以寶貴的生命，捍衛(wèi)了對(duì)家國(guó)的熱愛(ài)，表現(xiàn)了偉大的國(guó)際主義精神。梅蘭芳先生是京劇表演藝術(shù)家。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他先后通過(guò)藏身租界、遠(yuǎn)避香港、蓄須明志、賣房度日、打針裝病等一系列辦法，拒絕為日本人演戲，堅(jiān)守絕不屈服的民族氣節(jié)，表達(dá)對(duì)家國(guó)的熱愛(ài)，深深感染了每一位中國(guó)人。

2.圖文結(jié)合，感悟外表形象

教材中的插圖并非可有可無(wú)，而是教材的重要組成部分。翻閱統(tǒng)編語(yǔ)文教材與中共黨員有關(guān)的課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多配有插圖。編者此舉的主要意圖在于：一方面彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨員形象認(rèn)知的不足，拉近學(xué)生與黨員之間的距離;另一方面以圖片配合文字，兩者相得益彰，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合，充分感悟黨員的外表形象，從而有助于體會(huì)黨員的內(nèi)在品格。

如教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課，學(xué)生讀課文后，教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)周總理的衣著、神態(tài)，發(fā)現(xiàn)總理的服裝與傣族人民是相同的，進(jìn)而感受周總理和傣族人民心連心;周總理笑容滿面，也在為與傣族人民一起過(guò)節(jié)而無(wú)比開(kāi)心。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中描寫(xiě)周總理與傣族人民一起歡度節(jié)日的語(yǔ)句，用象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹(shù)枝等體現(xiàn)傣族人民節(jié)日習(xí)俗的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，想象周總理為人們潑水時(shí)會(huì)說(shuō)些什么。通過(guò)圖文結(jié)合，周總理親民、愛(ài)民、與人民心連心的形象便在學(xué)生心目中“立”了起來(lái)。

3.披文入境，觸摸內(nèi)心世界

劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币饧醋髡咭蚯閯?dòng)而創(chuàng)作出作品，作品體現(xiàn)作者的情意;而讀者欣賞作品就要入情，通過(guò)文辭去了解作者的情意。教學(xué)與中共黨員有關(guān)的課文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，與作者頭腦中的畫(huà)面相會(huì)，把靜止的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的活動(dòng)的畫(huà)面，這樣才能由“境”而入“情”，讓學(xué)生在情感的熏陶、沖擊、融會(huì)之中，如臨其境，如聞其聲，體會(huì)課文的意境，從而觸摸黨員豐富的內(nèi)心世界。

如《十六年的回憶》（六年級(jí)下冊(cè)）一課，敘述李大釗同志在法庭受審情景時(shí)有兩處神態(tài)描寫(xiě)：①我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉;②父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。教學(xué)時(shí)，教師可以抓住這兩處描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，觸摸李大釗同志當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界：從這里可以看出李大釗雖遭受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皝y蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)李大釗實(shí)施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。面對(duì)親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒(méi)有說(shuō)一句話，他的表情之所以“非常安定，非常沉著”，是因?yàn)椤八男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對(duì)革命事業(yè)的信心。正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以在極端危險(xiǎn)和困難的情況下坦然自若;正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。這樣的父親，怎能不令子女們深深敬仰與深切懷念？

4.品味細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)崇高精神

細(xì)節(jié)，是小說(shuō)、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。抓住細(xì)節(jié)開(kāi)展教學(xué)，往往能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身、窺一斑而知全豹的效果。教學(xué)與中共黨員有關(guān)的課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的細(xì)節(jié)，仔細(xì)品味作者是如何具體、生動(dòng)地描繪，并將細(xì)節(jié)滲透在對(duì)黨員本身或活動(dòng)場(chǎng)面的描述中，暗示黨員的身份和處境，刻畫(huà)黨員的堅(jiān)定黨性，表現(xiàn)黨員對(duì)人民、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的情懷，點(diǎn)化黨員與群眾的魚(yú)水關(guān)系，從而領(lǐng)會(huì)黨員的崇高精神。

如教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》一課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩戰(zhàn)士們“藏”扁擔(dān)和朱德“找”扁擔(dān)并寫(xiě)上“朱德的扁擔(dān)”這三個(gè)細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)朱德同志作為一名中共黨員的崇高精神：朱德同志當(dāng)時(shí)身為軍長(zhǎng)，夜以繼日地工作，白天去挑糧，走的是又高又陡的山路，夜晚，當(dāng)戰(zhàn)士們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，他還要思考戰(zhàn)略，研究怎樣跟敵人作戰(zhàn)，可見(jiàn)戰(zhàn)士們“藏”扁擔(dān)的良苦用心;盡管如此，朱德同志仍然以身作則，身先士卒，又“找”來(lái)一根扁擔(dān)并寫(xiě)上“朱德的扁擔(dān)”，可見(jiàn)他完全理解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼他的一片深情，他用一種委婉而巧妙的方式告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，同時(shí)表達(dá)了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的堅(jiān)定決心。

5.聯(lián)系生活，沐浴人性光輝

中國(guó)共產(chǎn)黨黨員與普通人一樣，擁有真誠(chéng)、善良、單純而美好的心靈，擁有對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)，擁有對(duì)生命、對(duì)自由的渴望，擁有人與人之間最真摯的情感。黨性與人性融為一體，是可以照亮一切的璀璨光芒。教學(xué)與中共黨員有關(guān)的課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活的方方面面，走進(jìn)黨員的內(nèi)心深處，走進(jìn)黨員的精神世界，感受黨員的那份真、善、美，從而沐浴黨員平凡而偉大的人性光輝。

如教學(xué)《橋》一課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合抗洪救災(zāi)、抗擊“新冠疫情”中的共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡，扣住小說(shuō)中的沖突，沐浴老支書(shū)黨性與人性相容的光輝：山洪勢(shì)不可當(dāng)，一座窄窄的木橋成為全村人逃生的唯一通道。面對(duì)慌不擇路、近乎發(fā)瘋的人們，老支書(shū)憑借威信鎮(zhèn)住了大家，下令“黨員排在后邊”，引發(fā)“黨員也是人”的抱怨。老支書(shū)堅(jiān)持黨性，以果決的一句話——“可以退黨”，化解沖突，維持了秩序。當(dāng)群眾排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老支書(shū)堅(jiān)持黨性，“揪”出黨員小伙子——自己的兒子;當(dāng)木橋搖搖欲墜時(shí)，老支書(shū)與小伙子為了推讓對(duì)方過(guò)橋而再次發(fā)生沖突，結(jié)果都不幸遇難。在黨性面前，老支書(shū)一視同仁，要求兒子和所有黨員一樣，將生的希望留給群眾;在人性面前，老支書(shū)讓兒子先走，將死的危險(xiǎn)留給自己。老支書(shū)用堅(jiān)定的黨性和深沉的父愛(ài)，筑起了一座 “不朽的橋梁”。

小學(xué)語(yǔ)文課程中實(shí)施熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育，小學(xué)語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)做到“三忌三重”：忌架空分析，重語(yǔ)言建構(gòu);忌脫離實(shí)際，重聯(lián)系生活;忌簡(jiǎn)單說(shuō)教，重有機(jī)滲透。這樣，我們就能夠?yàn)榕囵B(yǎng)熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨、忠誠(chéng)黨的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯：陳國(guó)慶]