李淑惠

摘 要：作文教學(xué)中，該如何讓學(xué)生真正地盡情說(shuō)真話，抒真情呢？從當(dāng)前的小學(xué)生作文可以發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生的作文是假、大、空的，有的作文則失去了真正的童真，學(xué)生只是在機(jī)械模仿，進(jìn)行一種刻板寫作，有的學(xué)生在毫無(wú)生活經(jīng)驗(yàn)下寫出的作文令人瞠目結(jié)舌，沒(méi)有說(shuō)真話。怎樣才能讓小學(xué)生的作文真正體現(xiàn)出他們的天真，讓他們寫出具有童趣的作文，對(duì)此做一探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;寫作水平;真話;真情

自古以來(lái)，作文倡導(dǎo)“我手寫我心”，就是讓學(xué)生敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓他們把心敞開(kāi)，盡情地抒發(fā)自己心中的所思所想，說(shuō)出真話，抒發(fā)真情，從而使自己的內(nèi)心情感表露出來(lái)。在吐露自己心聲的個(gè)性聲音中，也與他人分享自己的情感。但從目前的一些小學(xué)生作文來(lái)看，有的學(xué)生是在“編”寫作文，假、大、空，毫無(wú)一點(diǎn)生活意味，在這樣一種缺乏真實(shí)土壤的情況下，寫出的作文自然失去了真味。因此，不少人發(fā)出了尋找“童真、童趣、童心”的呼聲，呼喚小學(xué)生的作文回歸本真，讓小學(xué)生真正通過(guò)寫作教學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感，提高寫作水平。

一、讓真生活成為學(xué)生想說(shuō)的源泉

從一些小學(xué)生的作文中能看出學(xué)生在編造作文，作文失真，那么這樣一種脫離了生活現(xiàn)實(shí)的作文，自然會(huì)枯燥無(wú)味。教師要引領(lǐng)學(xué)生真正地將目光投向真實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)引發(fā)自己心靈觸動(dòng)的一些具體的人、事、物，并將其作為自己的作文素材，表達(dá)自己的真實(shí)情感，

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活就是寫作的源頭活水，要有意識(shí)地引導(dǎo)他們從生活中去發(fā)現(xiàn)可寫的素材。有的學(xué)生不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏一定的人際溝通，他們害怕說(shuō)出真心話。究竟該怎樣激發(fā)起學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)的欲望？其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正放心、大膽地敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，與生活建立密切關(guān)系，從生活中捕捉引發(fā)情感悸動(dòng)的一些人與物，同時(shí)教師為學(xué)生提供暢所欲言的平臺(tái)，

使他們?cè)跁?huì)說(shuō)會(huì)聽(tīng)之中不斷地表述自己的情感。先從敢說(shuō)，再到會(huì)說(shuō)、會(huì)寫，從流暢的表達(dá)中豐富語(yǔ)言以及情感，為日后學(xué)生寫作提供有力的素材。

二、積極評(píng)價(jià)讓學(xué)生敢說(shuō)真話

教師面對(duì)學(xué)生要給予真誠(chéng)的微笑、溫暖的話語(yǔ)，以及一些柔和的行為藝術(shù)，來(lái)進(jìn)一步拉近與學(xué)生的距離，以教師的良好形象搭建師生之間的和諧關(guān)系。如此，學(xué)生才樂(lè)于相信教師，樂(lè)于向教師說(shuō)出自己的心里話，作為教師，也要不斷地激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異加以尊重、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)積極表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫才能讓人愛(ài)看，認(rèn)為可行。根據(jù)具體的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大話題，讓學(xué)生意識(shí)到，作文就是在反映自己的內(nèi)心世界，反映自己心中的一些真實(shí)想法。經(jīng)過(guò)逐漸引領(lǐng)，學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)段要求時(shí)，教師給予學(xué)生大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作水平。具體到每一篇作文，要能做出具體分析與評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足，同時(shí)也獲得鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，心理產(chǎn)生愉悅而變得更有自信。引導(dǎo)學(xué)會(huì)捕捉自己日常生活中的小事，將它寫得生動(dòng)與形象，從而真正讓學(xué)生從小處著手，而不是假大空式地寫作。

三、讀寫結(jié)合個(gè)性作文

在具體的方法指導(dǎo)上，教師可以通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫的方法與技巧。語(yǔ)文閱讀文本中的一些寫作技巧很適合學(xué)生模仿，提高寫作水平，學(xué)生在閱讀中記錄下優(yōu)美的字詞句，不斷擴(kuò)大知識(shí)積累。用文中所包含的真善美來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的情感，促其主動(dòng)揣摩如何進(jìn)行寫作，從而引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者對(duì)事物描寫的方法，不斷地進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，豐富自己的詞匯，從真正的解讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。通過(guò)這樣的讀寫結(jié)合使學(xué)生的寫作情感被激發(fā)，使他們深刻體驗(yàn)生活，在情感被觸動(dòng)之后真正將想法付諸筆端。比如，在學(xué)了《賣火柴的小女孩》一課后，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫或者是仿寫，以“如果我是賣火柴的小女孩”為話題，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的想法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高其寫作水平還需要大量閱讀相關(guān)的文本，從優(yōu)秀文本中吸收精神養(yǎng)分，也為自己的寫作儲(chǔ)備一些知識(shí)，在開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野的同時(shí)，也提高他們的寫作水平。作文訓(xùn)練時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由想象、自由創(chuàng)造，當(dāng)學(xué)生看到真實(shí)的語(yǔ)言再現(xiàn)于作文中，就能體會(huì)到酣暢淋漓地抒發(fā)真情的快樂(lè)。

引導(dǎo)學(xué)生寫“真”作文，最重要的就是讓學(xué)生寫出個(gè)性化的作文，突出特色，學(xué)生鮮活思維直接反映在文字之上，寫出真話，表露真情，向人們呈現(xiàn)一顆真誠(chéng)的童心，使整個(gè)作文都具有強(qiáng)勁的生命力。

參考文獻(xiàn)：

馬愛(ài)強(qiáng).談小學(xué)語(yǔ)文如何提升學(xué)生的寫作興趣[J].學(xué)周刊，2019（35）.