劉佳

摘 要：幼兒在自主游戲活動(dòng)中，依照自我的想法與意愿對(duì)游戲材料進(jìn)行自由選擇，并選擇自己游戲的方式，與同伴之間產(chǎn)生相互作用。游戲活動(dòng)的目的就是滿足幼兒所需，促使幼兒從中體驗(yàn)到快樂。在整個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒自主選擇材料，自主展開活動(dòng)，自主與同伴進(jìn)行交流，整個(gè)過(guò)程充滿了創(chuàng)造性，充分發(fā)揮了幼兒的主體性、積極性，釋放幼兒天性，發(fā)展幼兒的知識(shí)以及情感，提高綜合能力，同時(shí)也不斷地完善幼兒人格。

關(guān)鍵詞：有效;開展;幼兒自主游戲;策略

自主游戲活動(dòng)是幼兒教育的一部分，教師根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)自主游戲活動(dòng)。在自主游戲的創(chuàng)設(shè)以及開展過(guò)程中，一些教師容易停留在游戲表面，使得自主游戲過(guò)于形式化，缺乏內(nèi)涵，而幼兒在自主游戲中也過(guò)于放縱，導(dǎo)致自主游戲的目的無(wú)法達(dá)到，其效果自然也不盡如人意，而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，在自主游戲中沒有多少收獲，如何有效開展自主游戲活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮自主游戲的教育功能？

一、創(chuàng)造自由、愉悅、寬松的游戲環(huán)境

通過(guò)創(chuàng)造良好的自主游戲環(huán)境，營(yíng)造愉悅、和諧的游戲氛圍，幼兒的自主性、積極性以及創(chuàng)造性才容易被激發(fā)出來(lái)。因此，幼兒教師在創(chuàng)造自主游戲環(huán)境時(shí)，需營(yíng)造民主、平等、融洽、和諧、互尊互愛的游戲氛圍，在自主游戲過(guò)程中，建立平等、友善的師幼關(guān)系以及團(tuán)結(jié)互助、積極協(xié)作的同伴關(guān)系，教師、幼兒以及幼兒與伙伴一起玩耍、游戲、打鬧、歡笑，在這充滿了愉悅感、自由而寬松的游戲環(huán)境中，幼兒積極投入游戲，在游戲中無(wú)拘無(wú)束、釋放天性，按照自己的喜好選擇材料，也按照自己的個(gè)性所需創(chuàng)新游戲方式，實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性的發(fā)展。

二、自主游戲內(nèi)容與幼兒生活相貼近

教師開展自主游戲活動(dòng)，其中的游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)具有適宜性，與幼兒的生活相貼近，同時(shí)也有利于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。自主游戲內(nèi)容的選擇，一是與幼兒的興趣緊密相連，當(dāng)幼兒對(duì)某一事物或現(xiàn)象產(chǎn)生極大興趣時(shí)，由此所展開的游戲活動(dòng)自然引發(fā)幼兒積極的參與性，并且還能起到事半功倍的效果。比如，周四中午吃的是包子，有幼兒會(huì)好奇地發(fā)問(wèn)：啥餡的包子？包子是怎么包的？怎么變熟的……諸多的問(wèn)題接二連三。為此，基于幼兒的探究心理以及好奇欲望，教師專門開展了“美食一條街活動(dòng)”，帶著幼兒一起學(xué)著包包子。教師示范和面、搟皮，并且準(zhǔn)備好包子餡兒。在準(zhǔn)備包子餡時(shí)，讓幼兒清楚地看到包子餡中所用的食材，如素包子的食材有豆腐、粉絲、紅蘿卜，肉包子有肉末、蔥花、韭菜等。再教幼兒怎樣才能包好一個(gè)包子，教師手把手教幼兒包包子的方法。最后，讓幼兒認(rèn)真觀察教師是如何把包子放進(jìn)提籠開始點(diǎn)火蒸包子的。等包子蒸熟后，大家一起品嘗香味四溢的包子，彼此分享成果，充滿了歡聲笑語(yǔ)。一系列的操作，激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，幼兒不僅積極參與動(dòng)手，還獲得了豐富的知識(shí)與體驗(yàn)。在幼兒親自動(dòng)手中，對(duì)之前的一些問(wèn)題得到釋然與解答，感到快樂與滿足。自主游戲活動(dòng)內(nèi)容的選擇，還根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展的所需，尊重幼兒個(gè)體需求，對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行選擇，與幼兒的學(xué)習(xí)與生活以及發(fā)展相結(jié)合。比如，幼兒即將升入小學(xué)，為了做好幼升小的銜接工作，通過(guò)開展“我上學(xué)啦”這一自主游戲活動(dòng)，教師采取介紹相關(guān)的知識(shí)，傳遞信息，以及鼓勵(lì)幼兒扮演小學(xué)生角色等形式，激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望和期待。游戲中包含有相應(yīng)的規(guī)則，與小學(xué)生活相一致，讓幼兒在體驗(yàn)中增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)。

三、發(fā)展幼兒想象力，投放適宜的游戲材料

自主游戲活動(dòng)中必不可少的是游戲材料這一工具，通過(guò)游戲材料的投放體現(xiàn)具體的游戲內(nèi)容，同時(shí)還讓幼兒在利用中增強(qiáng)感受力，促進(jìn)想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，引發(fā)幼兒發(fā)散思維以及創(chuàng)新游戲情節(jié)。自主游戲活動(dòng)中所投放的不少游戲材料都來(lái)自生活，與幼兒的生活緊密相連。幼兒所熟悉的物品中包括非結(jié)構(gòu)性材料，其不僅種類繁多，還成為幼兒在參與自主游戲中的首選材料。比如，在“DIY出我個(gè)性”自主加工游戲中，教師讓幼兒課前收集各種盒子，并對(duì)盒子進(jìn)行裝飾，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新性。有的幼兒將盒子做成機(jī)器人的模樣，也有的將盒子做成小汽車，還有的將盒子變成電腦屏幕……幼兒充分利用游戲材料進(jìn)行大膽創(chuàng)作，樂此不疲地投入活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，提高了綜合能力。

組織開展有效的自主游戲活動(dòng)，還需要教師制訂合理的游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)。同時(shí)對(duì)幼兒參與自主游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使自主游戲順利開展，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)過(guò)程中獲得成功感，充分發(fā)揮主體性以及合作性。教師圍繞幼兒參與整個(gè)游戲過(guò)程的各種情況，開展積極、有效的評(píng)價(jià)，切實(shí)讓幼兒成為自主游戲的主人，實(shí)現(xiàn)自主游戲的有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

龐安婷.推動(dòng)幼兒參與自主游戲的策略研究[J].科幻畫報(bào)，2020（7）.