陳雪嬌

在當前幼兒教育體系中，對幼兒自信心的培養(yǎng)還未引起教師和家長的足夠重視。甚至一些教師主觀性地認為，低齡幼兒不需要刻意培養(yǎng)自信心。然而就目前教育現(xiàn)狀而言，在生活學(xué)習過程中長期缺乏教師、家長認可的幼兒，可能會出現(xiàn)缺乏自信心、抗挫折能力差的現(xiàn)象，長此以往甚至可能發(fā)展為自卑、自閉的極端性格特征，對兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生十分嚴重的不利影響。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)生活中高度重視對幼兒自信心的培養(yǎng)，由此為孩子未來的健康發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。針對此問題，下文總結(jié)了四點有效培養(yǎng)策略。

一、及時對幼兒正確行為進行認可和鼓勵

從心理學(xué)的角度出發(fā)，自信心的含義就是人對自我能力的正確認知和充分認可。但是在目前的教育過程中，成人對兒童行為合理性和正確性，往往是基于成人的標準進行評判。當幼兒行為不符合其自身行為準則時，便會對孩子展開制止和批評。認知能力尚未發(fā)展完全的幼兒往往對家長和老師有著強烈的依附心理，由此造成幼兒對自我的否定和錯誤評價。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心，必須要從日常的認可和鼓勵著手，教師要時刻關(guān)注幼兒的日常行為，善于發(fā)現(xiàn)其在生活中一些微小的進步之處，并及時給予鼓勵和表揚。同時，幼兒教師應(yīng)當重視表揚的方法和語言措辭，避免只是運用籠統(tǒng)的詞語帶過，注意表揚要針對其具體行為，表揚的語氣和措辭要具有誠意，使其能夠切實對自身行為產(chǎn)生正向認知，由此才能有效培養(yǎng)幼兒的自信心，強化其自我認可程度。

二、基于客觀條件為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會

對于處于發(fā)展時期的幼兒，教師應(yīng)當具有開發(fā)其內(nèi)在潛力的意識。而通過自信心的培養(yǎng)和引導(dǎo)，能夠有效激發(fā)少兒積極探索的動力和潛能。所以在培養(yǎng)幼兒自信心的過程中，教師可以基于客觀條件為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會，使幼兒在努力奮斗和實踐后感受到獲得成功的開心和愉悅，從而加強對自我能力的認可程度，體會自身價值得以實現(xiàn)的成就感，激發(fā)幼兒的自信心。而在構(gòu)建成功舞臺過程中，教師要注重以下幾點內(nèi)容：（1）活動的舉辦要具有針對性，要切實考慮到客觀條件、幼兒認知能力、身體素質(zhì)等多方面因素的實際狀況;（2）要重視活動過程中對兒童表現(xiàn)的及時鼓勵和認可，由此才能夠引導(dǎo)幼兒繼續(xù)努力，最終獲得成功;（3）活動環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)遵循由易到難的原則，自信心的培養(yǎng)需要循序漸進，千萬不可操之過急，否則較難的項目可能會對幼兒自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生適得其反的效果。

三、基于幼兒身心發(fā)展狀態(tài)調(diào)整實際期望值

通常而言，幼兒自信心的強弱往往與其所期待事物的成功率成正相關(guān)關(guān)系，成功率越高，其自信心就會相對更強，反之則會更弱。但是對低齡階段的幼兒來說，其往往無法準確衡量自身行為能力，因此極易導(dǎo)致在失敗后由于期望值過高而產(chǎn)生受挫心理。所以在對幼兒進行自信心培養(yǎng)時，必須要切實結(jié)合當前階段幼兒的行為能力和心理發(fā)展水平，從而循序漸進地為其設(shè)置任務(wù)難度，在每項事件的完成過程中及時調(diào)整期望值，由此使任務(wù)目標與其行為能力發(fā)展水平相匹配。這樣才能提升幼兒完成任務(wù)的成功率，使其更容易在過程中感受到成就感，從而提升自信心。而在教學(xué)過程中，如果幼兒教師發(fā)現(xiàn)相關(guān)任務(wù)對該年齡段的孩子來說具有一定難度，應(yīng)當及時對任務(wù)目標期望進行調(diào)整，保證任務(wù)在幼兒的努力下是能夠?qū)崿F(xiàn)的，由此才能在引導(dǎo)幼兒進行嘗試和努力的過程中切實提升幼兒的自信心。

四、積極開展抗挫折教育，提升幼兒心理承受能力

在日常生活中失敗在所難免，自信心過高也極易導(dǎo)致幼兒在任務(wù)未能順利完成時難以接受失敗結(jié)果，從而對自我能力產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生受挫心理。因此在培養(yǎng)幼兒自信心的過程中，幼兒教師也要積極開展抗挫折教育，提升幼兒的心理承受能力。要讓幼兒了解到，不是任何事情都可以按照自己期待的結(jié)果發(fā)生，在生活中必須學(xué)會保持平和的心態(tài)，正確對待事情的成敗，才能在失敗的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，最終獲得成功。不僅如此，教師要積極引導(dǎo)幼兒在面對失敗結(jié)果時正確調(diào)節(jié)自身心態(tài)，針對事件本身分析失敗的原因，引導(dǎo)幼兒改正，從而提升幼兒的自信心。

五、結(jié)語

幼兒時期是人的發(fā)展過程中極為關(guān)鍵的一個階段，而自信心培養(yǎng)對其未來發(fā)展而言具有十分重要的意義。因此作為幼兒教師，要重視對幼兒自信心的培養(yǎng)和教育，積極探索提升幼兒自我正確認知能力的有效途徑，從而激發(fā)幼兒潛能，促進幼兒身心健康發(fā)展。

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