尚玥

情感策略是心理教育策略的重要組成部分，對幼兒園小朋友施行情感教育可以使其更多地感受到他人的情緒，加上教師對孩子們情感上的疏導(dǎo)，會讓幼兒獲得更多的情感反應(yīng)，讓幼兒感覺到教師對自己情緒的理解，從而更加大膽地表達(dá)自己的想法，排解不良的情緒。但現(xiàn)實(shí)中，情感教育在幼兒園教育中還比較欠缺，因?yàn)橹T多原因的阻礙，導(dǎo)致情感教育的作用沒有得到充分發(fā)揮。在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該如何高效地運(yùn)用情感教育的策略呢？下面筆者就此結(jié)合日常教學(xué)展開討論。

一、幼兒教育現(xiàn)狀

（一）說教式教育為主

在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育過程中，教師采用的還是比較傳統(tǒng)的說教式教育方式。當(dāng)幼兒在學(xué)校犯錯誤時，教師通常采用的教育方式是說教，是道理的講述，這種教育方式之于4～6歲的幼兒，很多時候都是無意義的，他們對成人眼中的“大道理”似懂非懂，沒有具體的概念，所以常常會有同樣的錯誤再次出現(xiàn)的情形。

（二）情緒掌握不到位

很多幼兒教師覺得幼兒園只要陪著孩子們玩好就足夠了，未認(rèn)識到幼兒教育活動設(shè)計和教學(xué)的重要性，這就是說在對幼兒園孩子的教育過程中，這些教師沒有認(rèn)真地去備幼兒園的課程，對教學(xué)內(nèi)容沒有把握，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)活動比較隨意、孩子們的情緒不受控制等狀況。很多幼兒覺得自己在這樣的課堂中無法得到滿足，便使各種小性子。教師因?yàn)閷λ麄兊那榫w掌控不到位，找不到他們情緒失控的原因，導(dǎo)致對亂糟糟的課堂以及幼兒的行為無從下手。

（三）教師對情感教育策略不熟悉

雖然很多幼兒教師都學(xué)過心理學(xué)的相關(guān)課程，但都是純理論性的，沒有具體的實(shí)踐，且情感教育策略屬于心理學(xué)當(dāng)中比較專業(yè)的部分，所以很多教師走入實(shí)際的工作崗位之后才會有一種“書到用時方恨少”的感覺。因此，在實(shí)際的操作中，很多教師對情感教育的策略其實(shí)是一片空白，不知道情感教育的策略具體包括哪些部分、應(yīng)該如何運(yùn)用等，這也是阻礙情感教育策略的效用無法得到發(fā)揮的最主要原因。

二、改善幼兒教育現(xiàn)狀的措施

（一）轉(zhuǎn)變教育方式

在對幼兒進(jìn)行教育時，教師應(yīng)該站在幼兒的角度去思考問題、看待問題，而不是武斷地以自己的標(biāo)準(zhǔn)去評判孩子的對錯，這也就是說在平時的教育教學(xué)過程中應(yīng)該對孩子多施行情感教育，讓孩子能夠在教師理解性的情感教育中不斷改正自己的錯誤，從而獲得更多的成長機(jī)會。相反，如果幼兒教師看到孩子們調(diào)皮搗蛋就用負(fù)面的情緒去對待他們，會起到相反的教學(xué)效果。

（二）切實(shí)了解孩子

要想對孩子施行必要的、向上的情感教育措施，對孩子的全面掌握和了解是基礎(chǔ)。對孩子的了解一方面來源于對他們平時的觀察，這個需要幼兒教師在平時的教育教學(xué)過程中細(xì)心觀察孩子，對每一個孩子的特點(diǎn)和性情都能了然于胸;另一方面還源自與家長的交流。這需要幼兒教師在工作中要及時向家長反饋孩子的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)等，還應(yīng)該主動向家長索要家庭教育的相關(guān)信息，讓家長為學(xué)校提供幼兒的飲食特點(diǎn)、性格、愛好等，讓學(xué)校在平時的教育過程中能夠有的放矢地采取情感教育措施，雙方通力合作，以達(dá)到教育孩子，促進(jìn)孩子健康、全面發(fā)展的目標(biāo)。

這也就是需要幼兒教師在平時的家校溝通過程中，應(yīng)該更加積極主動地取得與幼兒家長之間的聯(lián)系，通過各種途徑和渠道搭建家校溝通的橋梁。

（三）實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長

幼兒教師應(yīng)該不斷充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)快速成長。成長的渠道一方面來源于自己，可以通過自己的努力獲得發(fā)展;可以自學(xué)一些教育學(xué)方面的專業(yè)知識，并在教學(xué)實(shí)際中不斷運(yùn)用;可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑來獲取一些優(yōu)秀的情感教育教學(xué)案例，深入分析并能為己所用。另一方面，教師的職業(yè)成長來源于學(xué)校提供的職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。幼兒園應(yīng)該為教師提供各種各樣的學(xué)習(xí)通道，讓教師參加各種職業(yè)化的培訓(xùn)，以使教師獲得不斷的成長和發(fā)展，不斷充實(shí)自己。這些策略可以壯大幼兒園的教師隊(duì)伍，讓教師能夠靈活應(yīng)對幼兒的各種突發(fā)事件，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)到的情感策略來教育他們。

參考文獻(xiàn)：

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