何卓遙
欣賞美、感受美是一種能力,更是人抒發(fā)情感、陶冶情操的途徑。讓幼兒從小懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,是培養(yǎng)他們藝術(shù)細(xì)胞和藝術(shù)感知的手段,更是幼兒美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。
美術(shù)欣賞是學(xué)習(xí)美術(shù)的一種啟蒙,只有發(fā)現(xiàn)、欣賞美術(shù),懂得它的價(jià)值與其中的美學(xué),幼兒才能知道怎樣進(jìn)行繪畫是美的、好的,才能在學(xué)習(xí)中有要求、有借鑒。作為幼兒教師,在幼兒美術(shù)教學(xué)中要注意對(duì)幼兒在美術(shù)欣賞活動(dòng)中的指導(dǎo),使幼兒在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)養(yǎng)成美術(shù)欣賞的意識(shí)與能力。這樣既能促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展,更能濡養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)美術(shù)教學(xué)。
一、重視欣賞表達(dá),走進(jìn)美術(shù)作品的情感
任何藝術(shù)都是一種表達(dá),只是方式不同。音樂(lè)用旋律、歌聲,美術(shù)用色彩、構(gòu)圖、留白等。這種表達(dá)能拉近藝術(shù)與人的距離,也能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情感,增強(qiáng)幼兒的共情能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中,教師要重視美術(shù)欣賞過(guò)程的表達(dá),鼓勵(lì)他們與同學(xué)、與作品進(jìn)行對(duì)話,激活幼兒對(duì)作品的想象,引導(dǎo)幼兒走近作品,體會(huì)其中的情感。比如,在《休息一會(huì)》這一節(jié)的教學(xué)中,教師用生動(dòng)的語(yǔ)言給孩子們講授了相關(guān)的內(nèi)容后,給他們提供了一些關(guān)于休息的圖畫:有小貓睡在沙發(fā)上的,有農(nóng)民叔叔在田間地頭休息的,有辛苦的上班族在公交車上睡著的??墒钱?dāng)他們看到一張我提供的《畫一個(gè)媽媽》的圖片時(shí),他們開(kāi)始有了交流,有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲?!懂嬕粋€(gè)媽媽》其實(shí)是一幅很簡(jiǎn)單的圖片。一個(gè)沒(méi)有媽媽的孩子,在孤兒院冰冷的水泥地上畫了一個(gè)大大的媽媽,然后他脫掉鞋子,蜷縮著躺在畫里,就像躺在媽媽的懷里一樣。孩子們看到這幅畫,都對(duì)那個(gè)小孩子產(chǎn)生了深深的同情:他的媽媽呢?他為什么沒(méi)有媽媽?我要給他的媽媽畫上漂亮的衣服。我要給他的媽媽畫上長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)……如此,不但讓幼兒在欣賞中增加了共情能力,還為他們的想象力創(chuàng)造了空間,使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。
二、結(jié)合色彩教學(xué),為幼兒打牢欣賞的基礎(chǔ)
美術(shù)教學(xué)中少不了色彩,更少不了對(duì)色彩的合理搭配。但是在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)幼兒有一個(gè)共同的用色彩的誤區(qū),那就是喜歡。有的孩子喜歡紅色,他畫什么都是紅色,在欣賞中對(duì)紅色偏多的畫也比較感興趣。有的孩子喜歡黃色,也是畫什么都用黃色,不管是花朵、小草、樹(shù)葉,還是人物,黃色一定是他們的首選顏色。鑒于此,作為美術(shù)教師,就要結(jié)合“色彩知識(shí)”這一節(jié)的內(nèi)容,教幼兒認(rèn)識(shí)最基礎(chǔ)的色彩本質(zhì)、色彩的不同搭配、色彩的不同的美。如原色、間色、復(fù)色,孩子們知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有限,可能不太理解。但是關(guān)于紅、黃、綠、橙、藍(lán)、紫等,這些直觀的顏色他們很容易辨認(rèn)。教師可以結(jié)合一些圖畫讓他們辨認(rèn),如花朵、森林、草原、太陽(yáng)等,讓他們感受不同顏色的美。再給孩子們展示兩幅不同的畫,一幅畫有草、有花、有天空,但用的是同一種顏色;一幅畫用不同的顏色,花是紅的,草是綠的,天是藍(lán)的等。引導(dǎo)其對(duì)這兩幅畫進(jìn)行對(duì)比,看看他們更喜歡哪一幅。顯然,孩子們最后都會(huì)選擇第二幅,因?yàn)榈诙坏o不同的顏色賦予了不同的價(jià)值與生命,還讓它們合理搭配,讓畫面活了起來(lái)。如此,既增強(qiáng)了孩子對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化了他們的色彩知識(shí),又實(shí)現(xiàn)了美術(shù)欣賞教學(xué)指導(dǎo)的目的,完成了教學(xué)任務(wù)。
三、動(dòng)手操作,讓幼兒感受美的形成過(guò)程
幼兒園的孩子們正處于探索世界、了解世界的階段,對(duì)任何事物都充滿好奇,對(duì)看到的新奇事物總想摸一摸。這是幼兒的特性,也是他們?cè)诔砷L(zhǎng)階段積累經(jīng)驗(yàn)、提升見(jiàn)識(shí)與認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程。作為幼兒教師,我們?cè)诰唧w的教學(xué)中不但不能抑制孩子們的這種好奇心、探究心,還要引導(dǎo)、指點(diǎn),讓它在幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)中、欣賞中發(fā)揮作用。比如,孩子們對(duì)一幅感興趣的畫進(jìn)行欣賞時(shí),教師可以引導(dǎo)他們討論,然后讓其進(jìn)行模仿,把自己喜歡的這幅畫通過(guò)自己的畫筆畫出來(lái)。事實(shí)證明,孩子們?cè)趧?dòng)手繪畫的過(guò)程中,不但能進(jìn)一步理解畫中的用色、構(gòu)圖,還能感受美的形成過(guò)程,促進(jìn)欣賞水平的提升。
總之,美術(shù)欣賞是幼兒美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師在教學(xué)中要結(jié)合色彩知識(shí)、繪畫技巧等,用一些巧妙的指導(dǎo)策略,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞,這是提高幼兒美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵。