李亞明

杏壇小學(xué)承名于教育先賢孔子講學(xué)的圣地，肩負(fù)著教育先賢思想傳承及教育創(chuàng)新的使命。學(xué)校以“為生命之幸福奠基”為辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義接班人。

一、明確教育理念，創(chuàng)新辦學(xué)思想

（一）理念浸潤(rùn)

史書載：“孔子居杏壇，賢人七十，弟子三千?！笨鬃訋ьI(lǐng)學(xué)生壘土筑壇，環(huán)植以杏曰：“銀杏多果，象征著弟子滿天下。樹干挺拔直立，象征弟子們正直的品格。果仁能吃，又可入藥治病，象征弟子們學(xué)成后可以有利于社稷民生，此講壇取名杏壇?！蔽倚０选般y杏精神”歸納為：象征厚積薄發(fā)的耐性和毅力;象征不求回報(bào)的付出和奉獻(xiàn);象征努力扎根的穩(wěn)健和踏實(shí);象征飽經(jīng)風(fēng)雨的堅(jiān)韌和毅力。

明確學(xué)校教育理念——為生命之幸福奠基。小學(xué)教育猶如種植一棵棵銀杏樹苗，需要培植者的用心栽培，需要養(yǎng)護(hù)者的耐心呵護(hù)，需要從各處吸收營(yíng)養(yǎng)，最終使小樹成長(zhǎng)為參天大樹。

設(shè)計(jì)校園“吉祥物”——將孔子所倡導(dǎo)的“仁”“德”“禮”“智”四方面行為基準(zhǔn)與白果的顏色和外形相結(jié)合，并加以擬人化，設(shè)計(jì)成為4個(gè)活潑可愛的外星人形象，分別是：仁小美（仁愛友善）、德樂樂（品德超群）、禮小萌（謙和有禮）、智多多（機(jī)智過(guò)人）。四個(gè)吉祥物寓意著將儒家思想與現(xiàn)代教育有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，吉祥物將陪伴學(xué)生渡過(guò)幸福的小學(xué)生活。

學(xué)校教育理念浸潤(rùn)在杏壇師生的一言一行間，浸潤(rùn)在教學(xué)活動(dòng)里，浸潤(rùn)在學(xué)校管理的全過(guò)程，影響著杏壇每一個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）開放辦學(xué)

杏壇人汲取先賢孔子的教育智慧，肩負(fù)著新時(shí)代的教育責(zé)任。杏壇小學(xué)打開大門開放辦學(xué)，先后與香港東華三院鶴山學(xué)校結(jié)成姊妹校，相互學(xué)習(xí)交流;與省內(nèi)學(xué)校共建，并連續(xù)幾年承擔(dān)影子教師培訓(xùn)基地任務(wù);與沈陽(yáng)大學(xué)合作，做研究生培訓(xùn)基地;與魯迅美術(shù)學(xué)院合作，為學(xué)生提供專業(yè)的書畫教學(xué)。

厚重的文化底蘊(yùn)，開放的辦學(xué)思想，加之杏壇人勇于為教育發(fā)展擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感、深謀遠(yuǎn)慮的整體設(shè)計(jì)，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、探索德育工作方式，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)

學(xué)校將立德樹人融入教育每一個(gè)活動(dòng)和細(xì)節(jié)中，創(chuàng)新德育活動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。

（一）將養(yǎng)成教育落到實(shí)處

“銀杏爭(zhēng)章，護(hù)照升級(jí)”活動(dòng)是我校德育特色活動(dòng)，旨在從仁德禮智方面規(guī)范學(xué)生行為，使他們成為謙和有禮的銀杏好少年。此活動(dòng)讓1至6年級(jí)學(xué)生都能在言行舉止、舉手投足間有所改變。

（二）開展豐富有效的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校開展“大眼睛看世界——游歷大沈陽(yáng)”系列活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、科技館、生物館參觀研學(xué);開展少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力;帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中親近山水，使其在實(shí)踐體驗(yàn)中有所感悟。

在中國(guó)，垃圾分類已經(jīng)成為新時(shí)尚。我校開展了以“五結(jié)合”為抓手，以“垃圾分類+十個(gè)一”主題活動(dòng)為載體的教育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，提升他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（三）拓寬家校共育渠道

教育是合力作用的結(jié)果。家校共育讓教育從封閉走向開放，讓“單兵作戰(zhàn)”到攜手并進(jìn)。杏壇大講堂、家長(zhǎng)開放日、班本課程、體育節(jié)上家長(zhǎng)志愿者、每天上學(xué)和放學(xué)的家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì)，處處彰顯著家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的實(shí)踐成果。

三、構(gòu)建多元課程體系，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

立足“銀杏課程”實(shí)施，以提升教師研究力和培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)力為宗旨，學(xué)校實(shí)施了多元課程。

（一）國(guó)家課程

對(duì)于國(guó)家課程，我校以學(xué)習(xí)力課題為依托，形成“252”合作學(xué)習(xí)課堂。我們參加了大東區(qū)與沈陽(yáng)大學(xué)教育學(xué)院聯(lián)合舉辦的“校長(zhǎng)工作坊”，聘請(qǐng)了中國(guó)合作學(xué)習(xí)第一人鄭杰校長(zhǎng)進(jìn)行為期一年的跟蹤培訓(xùn)。我校“切塊拼接法合作課堂”被鄭校長(zhǎng)稱為全國(guó)典范。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加自信、更會(huì)表達(dá)，人際交往能力、自學(xué)能力、合作能力、組織能力有所提升。同時(shí)，在實(shí)施國(guó)家課程時(shí)，學(xué)校以語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)、英語(yǔ)主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及分層教學(xué)為引領(lǐng)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

（二）校本課程

1.科創(chuàng)課程

在“讓孩子們像科學(xué)家那樣做事情”的教育理念指導(dǎo)下，學(xué)校建設(shè)了1000平方米的“ODI”工坊，以科創(chuàng)課程為依托，以活動(dòng)為特色，開設(shè)古代木工坊、3D打印、熊貓編程、動(dòng)漫制作、機(jī)器人、激光切割等10個(gè)科技特色課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維。

科創(chuàng)課程強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思考能力?？苿?chuàng)課程以“發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，倡導(dǎo)“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”;從學(xué)生興趣出發(fā)，秉承“設(shè)計(jì)、制作、游戲”的核心理念;以“傳承工匠精神，提升科創(chuàng)技能，培養(yǎng)科創(chuàng)思維”為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)三年的研發(fā)，逐步形成了科創(chuàng)課程體系。

科創(chuàng)課程涉及生命科學(xué)、電子電路、技術(shù)工程、智能物聯(lián)等多個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)課程基于現(xiàn)實(shí)情景設(shè)置學(xué)習(xí)探究任務(wù)，通過(guò)“問題研究”“任務(wù)分解”“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”“模型搭建”“評(píng)價(jià)分享”等環(huán)節(jié)，有效提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的科技認(rèn)知能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升了學(xué)生的工匠精神和分享精神。

2.杏馨課程

杏馨課程旨在培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)校“銀杏合唱團(tuán)”獲得了“中國(guó)少年兒童合唱節(jié)”優(yōu)秀表演獎(jiǎng)、遼寧省藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)、沈陽(yáng)市五星級(jí)合唱團(tuán)等榮譽(yù);還參加了“中國(guó)·沈陽(yáng)第二屆國(guó)際合唱節(jié)”，與來(lái)自加拿大、俄羅斯、匈牙利、泰國(guó)、西班牙等國(guó)家的藝術(shù)家們同臺(tái)演出。

（三）特色課程

1.啟航課程

啟航課程包括“啟智課程”和“啟慧課程”兩大模塊，是專為一年新生定制的，它不局限于時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)科、人員，一切從學(xué)生的特點(diǎn)和需要出發(fā)，幫助他們做好各方面準(zhǔn)備，順利完成幼小過(guò)渡。

2.班本課程

班本課程聘請(qǐng)有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)帶著學(xué)生了解、體驗(yàn)課本外的世界，如消防急救、安全自護(hù)、理財(cái)保險(xiǎn)、法律講堂、錢幣收藏等。學(xué)生在多彩的課程中激發(fā)興趣，開闊視野。

3.儀式課程

具有儀式感的入學(xué)式、入隊(duì)式、升旗式、“最美記憶”畢業(yè)典禮、小小軍校開營(yíng)式等，永遠(yuǎn)鐫刻在學(xué)生的心里。豐富的課程滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們的童年五彩斑斕，美好而幸福。

四、增加教師職業(yè)自信，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

我校以培養(yǎng)“有思想的教師”為目標(biāo)，通過(guò)多元化師德教育、“名師工作室”帶動(dòng)、學(xué)科教學(xué)研究、發(fā)展性過(guò)程性評(píng)價(jià)、高標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與要求等多種舉措，采用營(yíng)造氛圍、價(jià)值引領(lǐng)、“響鼓重錘”“示范幫帶”等多種方式，實(shí)施校本研修，建設(shè)師德高尚、專業(yè)精湛、有幸福感的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

（一）師德自信

學(xué)校以做學(xué)生喜歡的教師、做陽(yáng)光教師、做魅力教師為師資培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)和教師心理健康培訓(xùn)，倡導(dǎo)做有幸福感的教師。校黨支部組織黨員教師帶頭開展“我是黨員我?guī)ь^+”活動(dòng)，黨員骨干教師積極投身課改。經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，學(xué)校涌現(xiàn)出一批全國(guó)師德標(biāo)兵、省特級(jí)教師、市區(qū)勞模、市區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、各級(jí)學(xué)科骨干教師，他們是全校教師的楷模和典范。

（二）專業(yè)自信

實(shí)施校本研修是提升教師專業(yè)水平的有效途徑。校本研修著重實(shí)現(xiàn)“五度”，即尋求專家引領(lǐng)，提升研修“高度”;盤活名師資源，拓展研修“廣度”;開展課題研究，挖掘研修“深度”;構(gòu)建課程體系，凝練研修“精度”;實(shí)施特色教研，延展研修“長(zhǎng)度”。通過(guò)提高校本研訓(xùn)質(zhì)量與實(shí)效，解決教學(xué)中的困惑，讓教師體驗(yàn)自信和成功，感受職業(yè)的幸福感。

我校以課題為依托，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以課例為載體，聚焦、提煉并轉(zhuǎn)化成有共性和代表性的主題，以“沈陽(yáng)市校本研修示范區(qū)建設(shè)項(xiàng)目”實(shí)施為契機(jī)，開展“本真·解惑·提質(zhì)”為主題的“問題浸入”式校本研修，提升教師的專業(yè)自信心。

校本研修融“學(xué)習(xí)—研究—教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題。教師在一節(jié)節(jié)課堂上、在一次次合作評(píng)研中厚積薄發(fā)、破繭成蝶。我校逐步形成了一支專業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)技能高，樂于研究的有思想的教師團(tuán)隊(duì)。徐夢(mèng)那、于航等八位教師在第四屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)上進(jìn)行了“校本研修實(shí)踐成果”展示。

（三）成長(zhǎng)自信

學(xué)校注重骨干教師梯隊(duì)建設(shè)，關(guān)注教師成長(zhǎng)，為教師提供一切學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。全員教師參加區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教研展示、學(xué)科與信息技術(shù)整合等活動(dòng)，展示了我校教師風(fēng)采，歷練了專業(yè)技能，體會(huì)了成長(zhǎng)的幸福。

目前，我校有省特級(jí)教師、市名師、首席教師、全國(guó)省市區(qū)優(yōu)秀課學(xué)科教師96人，占全校教師的67%。正是他們的孜孜以求和無(wú)私奉獻(xiàn)，讓學(xué)校呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)充滿生命活力的精彩課堂，培養(yǎng)出一批批“德業(yè)并遒，身心競(jìng)健，合作創(chuàng)新，誠(chéng)信博愛”的杏壇學(xué)子?，F(xiàn)在，洋溢在師生臉上那飽滿的“陽(yáng)光自信”“快樂幸?！薄芭畈蛏稀保呀?jīng)成為杏壇教育集團(tuán)常態(tài)化的“表情”。

五、發(fā)展科技教育特色，培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才

我?？萍冀逃谥际亲寣W(xué)生像科學(xué)家那樣做事情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)造;使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然，積極動(dòng)手動(dòng)腦，掌握科學(xué)的觀察、分析、探究、實(shí)踐等方法;培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之成為有科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人。

我?？萍冀逃延?1年歷史，取得了喜人的成績(jī)：遼寧省最早一家機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，第一次代表遼寧省中小學(xué)參加全國(guó)機(jī)器人大賽獲得亞軍;2001年到釣魚臺(tái)國(guó)賓館接受頒獎(jiǎng)，2009年跑步式節(jié)能洗衣機(jī)得到國(guó)家級(jí)別的認(rèn)可和贊許;校長(zhǎng)參加在人民大會(huì)堂舉辦的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，學(xué)校獲得首批科技教育示范校最高殊榮。

學(xué)校以全國(guó)省市各大賽事為平臺(tái)，參加了全國(guó)省市青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)省市未來(lái)工程師大賽、創(chuàng)意項(xiàng)目、綜合技能、魔方、航模、科學(xué)影視節(jié)、省市各類機(jī)器人大賽等活動(dòng)。300多人次摘金奪銀，其中摘得36項(xiàng)國(guó)家級(jí)金銀銅牌，45項(xiàng)發(fā)明獲得國(guó)家專利。

杏壇人在追逐教育夢(mèng)想的路上并肩前行，未來(lái)的我們將一如既往地堅(jiān)守杏壇教育思想，創(chuàng)辦內(nèi)涵發(fā)展的高品質(zhì)學(xué)校，做學(xué)生幸福人生的奠基人。

（責(zé)任編輯：趙靜）