王軍

2013年，沈陽市大東區(qū)白塔小學(xué)參與了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，師生邊學(xué)邊做，邊反思邊提高，在語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)平臺中提升了能力，收獲了成長。

一、教師是語文主題學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人

教師是語文課程的實(shí)施者，學(xué)校通過五項(xiàng)行動(dòng)推進(jìn)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)初期，我們首先力求轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓教師認(rèn)同主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校積極搭建學(xué)習(xí)和討論平臺，邀請語文教研員來校進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓教師理解實(shí)驗(yàn)理念，了解操作方法，迅速投入到實(shí)踐中。

（一）專業(yè)引領(lǐng)

學(xué)校組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，派送教學(xué)骨干外出“取經(jīng)”。我們曾先后派出十余名語文骨干教師到濰坊、林州、北京、赤峰、諸城、海南等地學(xué)習(xí)和交流，回校后請外出學(xué)習(xí)的教師開設(shè)教研論壇，實(shí)施二次自主培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、引領(lǐng)、反思的過程中，不斷提升教師的教學(xué)能力。

學(xué)校采用項(xiàng)目管理的方式，由沈陽市首席教師張曉巍主任和沈陽市名師夏君代為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，大東區(qū)名師趙溦、孫春紅等組成骨干聯(lián)盟，全體語文教師組成實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，定期開展研修活動(dòng)，研發(fā)課型、推廣經(jīng)驗(yàn)，組織編纂《課文與叢書配套指南》，制定了單元整體推進(jìn)策略。

（二）學(xué)科建模

學(xué)校梳理語文主題學(xué)習(xí)幾大課型的課堂教學(xué)流程，結(jié)合學(xué)情，實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的教師積極研討、群策群力，繼“1+X閱讀課”后陸續(xù)整理出單元預(yù)習(xí)課、單元導(dǎo)讀課、集中識字課、略讀拓展課、單元復(fù)習(xí)課等六大常規(guī)課型模式，幫助教師掌握常規(guī)課型的授課方法。

（三）評價(jià)驅(qū)動(dòng)

學(xué)校積極開展“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師”和“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)整體推進(jìn)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”評選活動(dòng)，將實(shí)驗(yàn)開展的情況作為教師技能考核的指標(biāo)之一。

二、學(xué)生成為語文主題學(xué)習(xí)的行路人

在語文主題學(xué)習(xí)模式下，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“四愛”（愛語文、愛讀書、愛寫作、愛生活）、“四能”（能聽、能說、能讀、能寫），不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）讀——博觀而約取

學(xué)校借助語文主題學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量。教師通過對語文主題叢書的課前預(yù)讀、課上品讀、課后展讀三步讀法，訓(xùn)練學(xué)生的理解力和感悟力。通過“親子讀叢書”朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。學(xué)校還將叢書閱讀融入到各年級表現(xiàn)性評價(jià)中，以評價(jià)促學(xué)習(xí)。

學(xué)校還經(jīng)常組織開展“有滋、有味、有情、有趣”的系列讀書活動(dòng)。給學(xué)生“優(yōu)美讀”“悟法讀”“體驗(yàn)讀”的空間。學(xué)校倡導(dǎo)“入情入心”的朗讀，開展美文朗讀活動(dòng)。通過“為你引讀（教師）”“為您朗讀（學(xué)生）”“為愛伴讀（親子）”三個(gè)層面的美讀活動(dòng)，讓朗讀激發(fā)情感，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的人文性功能。學(xué)校開發(fā)和利用校外資源，與豫瓏城內(nèi)的大象書店合作，教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去書店開展活動(dòng)：讀書、上讀書課、假期進(jìn)行小導(dǎo)購實(shí)踐、易書活動(dòng)等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與書為友。

（二）誦——厚積而薄發(fā)

我國有五千年的文化積淀，讓學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典可以激發(fā)學(xué)生的愛國精神、啟迪智慧。學(xué)校堅(jiān)持每天開設(shè)“晨誦、午讀”微型課程，日積月累地使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化熏陶。學(xué)校梳理了6個(gè)年級的《誦讀計(jì)劃》，計(jì)劃中包含全部小學(xué)、初中必背篇目，配以《弟子規(guī)》、成語接龍等。堅(jiān)持誦讀的孩子在這6年中會(huì)積累豐厚的文學(xué)素養(yǎng)，為未來的語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。

（三）寫——發(fā)現(xiàn)而表達(dá)

學(xué)校定期開展寫作創(chuàng)作活動(dòng)。低年級開展?jié)h字起源、生活中識字、精華摘抄、古詩配畫、課文插圖畫等活動(dòng)，將識字與興趣培養(yǎng)作為重點(diǎn)。中年級開展口語日記、創(chuàng)意日記、叢書讀書筆記等活動(dòng)，讓學(xué)生行走在小段寫作的快樂中。高年級進(jìn)行深呼吸作文、非連續(xù)性文本閱讀系列等，全面提升學(xué)生的寫作能力。

讓讀書與認(rèn)知同步，才是打開世界大門的最佳方式。學(xué)校開展研學(xué)活動(dòng)，讓孩子真實(shí)、立體地揣摩書本、認(rèn)識世界。比如，學(xué)校以“白塔”為話題，讓學(xué)生尋找學(xué)校百年的記憶，帶學(xué)生走入汗王宮、豫親王府，探尋三百年前的歷史。在這個(gè)過程中，學(xué)生帶著思考去讀書、發(fā)現(xiàn)、再讀書、再發(fā)現(xiàn)，在這一過程中長知識、長見識，獲得更豐厚的人生感悟。

三、師生在語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中共同成長

經(jīng)過幾年的語文主題學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)校欣喜地看到了師生的共同成長和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）教師的成長

教師的思想發(fā)生了變化，他們主動(dòng)、積極地研究，教研氛圍比以前濃郁了。教師課堂教學(xué)行為有了較大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力逐步提升。近幾年，學(xué)校涌現(xiàn)出一批語文骨干教師，夏君代、趙溦、范嘉容等教師在區(qū)、市、省乃至全國語文主題學(xué)習(xí)的賽場上展示了優(yōu)秀成果。夏君代老師在2017年全國語文主題學(xué)習(xí)大賽中榮獲現(xiàn)場課特等獎(jiǎng);趙溦老師曾多次在省、市語文主題學(xué)習(xí)教研活動(dòng)中開展經(jīng)驗(yàn)交流及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

教師的成長帶來了課堂的改變。隨著六大課型的逐步推進(jìn)，語文課堂教學(xué)對“四愛”“四能”的指向性更強(qiáng)，語文課堂更寬、更廣、更厚。

（二）學(xué)生的收獲

經(jīng)過幾年的熏陶，學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的提升，學(xué)生喜歡語文課、喜歡閱讀、喜歡寫作。中高年語文成績在歷屆市、區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中優(yōu)勢明顯，在沈陽市兩屆校園朗讀比賽、“詩與遠(yuǎn)方”詩詞比賽、“絲路春光”征文大賽中獲得佳績，累計(jì)獲獎(jiǎng)達(dá)到幾百余人次。多名學(xué)生的優(yōu)秀作文被媒體刊登。我校的王思潼同學(xué)獲得了2018年遼寧省朗讀大賽特等獎(jiǎng);2020年第四屆“書聲滿校園朗誦大會(huì)”季軍。

濃郁的教研氛圍也帶動(dòng)了其他學(xué)科的教師，集體教研、讀書、實(shí)踐、反思已悄然成為學(xué)校管理與教學(xué)的常態(tài)。學(xué)校多次承辦語文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場交流會(huì)：2015年承辦大東區(qū)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)交流研討會(huì);2016年第十屆小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)東北區(qū)實(shí)驗(yàn)觀摩會(huì)之校園文化參觀活動(dòng)也在我校舉行;2018年，我校在大東區(qū)學(xué)科巡展中了展示語文主題學(xué)習(xí)成果，為區(qū)域?qū)嶒?yàn)學(xué)校提供了很好的啟迪。以會(huì)議為平臺的學(xué)科教學(xué)交流提升了語文學(xué)科的教學(xué)品質(zhì)，提高了學(xué)校的影響力，更增強(qiáng)了學(xué)校踐行語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的自信。

語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)真正立足于閱讀，它培養(yǎng)了孩子，改變了教師，激活了課堂，提升了學(xué)校品質(zhì)。它讓人心懷夢想、富有擔(dān)當(dāng);它滋養(yǎng)生命，讓師生蓬勃向上。隨著近年來國家對傳統(tǒng)文化的重視，教師也成為文化的主要傳播者，學(xué)校深感肩上的責(zé)任之重。學(xué)校要將語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)深耕細(xì)作、追求品質(zhì)，為孩子們愛上語文、愛上中華文化而不懈努力。

（責(zé)任編輯：李晶）