楊祥 張邵敏

國外的競技體育思想正在逐步向著大眾化、社會化發(fā)展，這無疑對國內(nèi)體育發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。高校體育教學作為體育人才培養(yǎng)的重要途徑，充分研究競技體育思想的發(fā)展，合理調(diào)整訓(xùn)練體系建設(shè)，對于提升高校體育適應(yīng)性具有重要意義。本文將立足競技體育思想對于足球訓(xùn)練的影響，簡單介紹幾種優(yōu)化湖南高校足球訓(xùn)練課程體系的有效策略。

1 引言

足球作為體育教學的重要內(nèi)容，在全社會范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注，做好足球人才培養(yǎng)是推動足球發(fā)展的必然要求。與國際足球相比，我國足球訓(xùn)練水平急需優(yōu)化提升，除了身體素質(zhì)因素外，在訓(xùn)練方法與經(jīng)濟思想等方面存在較大提升空間。為了更好地推動足球體育發(fā)展，需要重視對競技體育思想的研究，將其有效融入到高校足球訓(xùn)練的課程體系建設(shè)中，更好地促進足球訓(xùn)練目標的全面達成，實現(xiàn)足球訓(xùn)練水平的快速提升。

2 國外競技體育思想對于高校足球訓(xùn)練的影響分析

2.1 足球訓(xùn)練模式競技化發(fā)展

競技體育重視競賽實踐，通常將競賽作為提升體育技術(shù)水平的主要途徑，借助競賽實戰(zhàn)演練，最大限度激發(fā)運動員的潛能。國外競技體育思想中注重比拼的過程與狀態(tài)，基于此思想下，足球的訓(xùn)練模式由傳統(tǒng)的課堂專項訓(xùn)練逐漸向競技化模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，更多地融入競賽式訓(xùn)練，使高校學生足球的專業(yè)技能得到反復(fù)鞏固與靈活運用，以真實的足球競賽促進足球訓(xùn)練質(zhì)量的提升。

2.2 足球訓(xùn)練思想競技化滲透

國外競技體育更加重視對競爭意識的培養(yǎng)，而這也正是高校足球訓(xùn)練課程中所缺乏的。高校足球的訓(xùn)練課程主要以常規(guī)式的專項訓(xùn)練為主，分為體能、技術(shù)等不同模塊，課程訓(xùn)練目標比較單一，對學生的競爭意識培養(yǎng)不足，容易造成足球競賽中動力不足?；诟偧俭w育的思想影響，高校足球訓(xùn)練的教學思想逐漸向競技化發(fā)展，重視對足球競賽的運用，實現(xiàn)教、學、練的高度統(tǒng)一，更加有效地激發(fā)學生的挑戰(zhàn)與競爭意識，并在激烈的競賽中有效磨練學生的意志品格。

2.3 足球訓(xùn)練評價競技比重提升

競技體育對于高校足球的訓(xùn)練教學影響作用不僅限于教學的模式與目標等方面，對于教學的評價方式也產(chǎn)生了一定的影響作用。足球競技的過程是學生足球技術(shù)能力與綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，與日常性訓(xùn)練相比，同樣能夠客觀反映學生的訓(xùn)練效果。學生在足球競技比賽中的真實表現(xiàn)，往往是足球人才選拔、培養(yǎng)與評價過程不可或缺的重要內(nèi)容。

3 優(yōu)化湖南高校足球訓(xùn)練課程體系構(gòu)建的有效策略

3.1 足球訓(xùn)練課程與競賽相結(jié)合，促進訓(xùn)練效果提升

在國外競技體育的思想影響下，湖南高校足球訓(xùn)練需要充分把握競技化發(fā)展的實質(zhì)內(nèi)容，將課內(nèi)足球訓(xùn)練課程與足球競賽等相互結(jié)合，通過優(yōu)化足球教學的訓(xùn)練模式，有效促進學生足球運動水平的顯著提升。

湖南體育教師可以充分立足課內(nèi)教學過程，采用足球比賽、技能學習相互穿插的方式開展足球訓(xùn)練，使學生增加足球比賽的實戰(zhàn)機會，在緊張的氛圍下，能夠有效檢驗學生足球運動技能的掌握情況，激發(fā)學生足球運動的潛力。同時，通過分析足球比賽中學生的臨場反應(yīng)，將能夠更加有效地發(fā)現(xiàn)學生在足球訓(xùn)練中存在的弱項與不足，便于有針對性地調(diào)整足球訓(xùn)練的課程內(nèi)容，促進學生足球運動能力的快速提升。另外，體育教師可以充分把握足球聯(lián)賽等契機，組織學生積極參與足球競賽，以賽促練，在比賽過程中強化技戰(zhàn)術(shù)、運動技術(shù)的運用，顯著優(yōu)化訓(xùn)練成果。

3.2 完善足球訓(xùn)練課程目標設(shè)計，注重競技意識培養(yǎng)

足球訓(xùn)練思想的競技化發(fā)展要求高校在足球訓(xùn)練課程中，做好體育精神與意識的有效滲透，基于足球訓(xùn)練與比賽的過程，將德智與運動能力的培養(yǎng)相互融合，完善訓(xùn)練課程的目標設(shè)計，加速學生在競技意識與品德方面的有效培養(yǎng)。

體育教師可以充分發(fā)揮足球的對抗性與團隊性等特點，在訓(xùn)練課程的安排中，充分考慮學生的競爭意識、挑戰(zhàn)意識以及勇于突破自我等拼搏意識的培養(yǎng)，在日常訓(xùn)練過程中，可以通過組織觀看、分析足球體育賽事，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟足球運動中團隊協(xié)作、超越自我等精神的重要性，在足球比賽過程中，及時對比賽過程進行復(fù)盤與總結(jié)，通過分享比賽體驗或者回看比賽視頻等方式，進一步分析比賽中的思想、技術(shù)優(yōu)勢或不足，幫助學生完成內(nèi)在精神塑造，實現(xiàn)足球訓(xùn)練的內(nèi)外兼修，促進學生全面發(fā)展。

3.3 調(diào)整足球訓(xùn)練教學評價內(nèi)容，增加競賽表現(xiàn)評價

高校足球訓(xùn)練評價的競技化發(fā)展旨在充分重視足球比賽的價值，需要教師將學生在足球競賽中的真實表現(xiàn)納入到教學評價內(nèi)容中，全面、客觀地對學生的足球運動能力、競賽意識等進行評估，從而更好地幫助學生挖掘足球運動潛能，實現(xiàn)足球訓(xùn)練的有效突破。

湖南體育教師可以將學生取得的足球競賽成績納入到體育學期評價、綜合素質(zhì)評定等內(nèi)容中，按照足球競賽的等級與獲獎情況，相應(yīng)地給予一定的加分，從而有效激勵學生在足球競賽中主動學習，提升足球競賽能力。另外，教師可以鼓勵高校學生以俱樂部、社團等形式，主動開展足球訓(xùn)練或組織足球競賽，積極做好足球競技文化的校園傳播，結(jié)合足球競賽等活動的開展情況，可以選擇考慮給予綜合測評加分或其他獎勵。

（作者單位：湖南理工學院）