葉淑蘭

【摘 要】 在如今多元化教學(xué)的背景下，信息技術(shù)是多元化教學(xué)最成功的方式;信息技術(shù)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了積極的作用。高中化學(xué)是理科中比較困難的一門課程，由于化學(xué)元素很多都具有危險(xiǎn)性，所以學(xué)習(xí)高中化學(xué)的方式除去簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就是從課本了，是比較枯燥的。有了信息技術(shù)的支持，高中化學(xué)雖然不能親身體驗(yàn)到各種化學(xué)元素之間相互作用的樂趣，也是可以直觀看到了，比較枯燥的課本只是來說更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并且信息技術(shù)的出現(xiàn)可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和實(shí)踐的能力，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)時(shí)，信息技術(shù)的加入使學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)? 高中化學(xué)? 研究性學(xué)習(xí)

前言：

高中化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)更多的是化學(xué)在生活中的應(yīng)用，給研究性學(xué)習(xí)提供了更多的課題，可以給學(xué)生更好的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。尤其在信息技術(shù)的加持下，化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以信息技術(shù)支持下的高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)可以促進(jìn)課程教學(xué)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)出現(xiàn)在我們的日常生活中。信息技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)，是為我們生活中收集的信息進(jìn)行處理的技術(shù)?？梢苑奖憧旖莸刂老胍赖男畔?可以讓遠(yuǎn)在千里之外的親人朋友看到對(duì)方;甚至可以利用信息技術(shù)購(gòu)物和賺錢。信息技術(shù)的應(yīng)用是廣泛的，已經(jīng)逐漸應(yīng)用在傳統(tǒng)的教育中了。

二、高中化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)的學(xué)科中包含了許多可以研究的課題，主要都是通過對(duì)生活中可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課題進(jìn)行研究，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思考來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)來說是一種有趣的可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方式?？梢允箤W(xué)生更好地掌握難以理解的化學(xué)概念，可以對(duì)化學(xué)概念有更深刻的記憶。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)用到的涂改液?jiǎn)栴}，我們化學(xué)可以通過對(duì)涂改液成分的了解來知道涂改液對(duì)人體的傷害。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)象的不同將學(xué)生分成三個(gè)小組來對(duì)涂改液的危害進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如：實(shí)驗(yàn)對(duì)象有：種子、草皮、螞蟻。就拿資料研究法來說，可以根據(jù)涂改液背后的標(biāo)注來了解涂改液的成分有鋇、鉛等重金屬的鈦白粉與苯、氯乙烷、甲基環(huán)乙烷、環(huán)乙烷等有機(jī)化學(xué)液體根據(jù)成分兌成的稀溶液。查到重金屬被人體吸收或長(zhǎng)時(shí)間粘在皮膚上會(huì)引起慢性中毒。同時(shí)三氯乙烷對(duì)眼睛會(huì)有輕微的傷害，甲基環(huán)乙烷會(huì)中度的刺激皮膚，環(huán)乙烷會(huì)中度的刺激呼吸道和粘膜系統(tǒng)。然后利用種子這種有生命力的事物，將種子分成兩組，一組正常澆水觀察多久可以發(fā)芽，另一組種子涂上涂改液觀察種子的變化;以及將同樣多的水和涂改液涂到草皮上觀察草皮的變化，在螞蟻的周圍涂上涂改液觀察螞蟻的行動(dòng)軌跡。大量的實(shí)驗(yàn)對(duì)象需要大量的人力對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行時(shí)刻的觀察，也會(huì)需要大量的實(shí)驗(yàn)資料供學(xué)生參考得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。從實(shí)驗(yàn)的過程中我們可以了解到涂改液對(duì)人體的危害，再經(jīng)過觀察涂改液的成分表可以了解到化學(xué)成分，再與資料研究法對(duì)比得出對(duì)人體有危害的幾種化學(xué)成分。通過學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)可以更好地理解實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，但是需要的人力和時(shí)間太多會(huì)影響課程的進(jìn)程。

三、高中化學(xué)學(xué)習(xí)

在進(jìn)行化學(xué)研究性學(xué)習(xí)時(shí)主要的方式就是做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，只靠自己研究和老師的輔助是費(fèi)事費(fèi)力的，對(duì)于很多時(shí)候的記錄數(shù)據(jù)計(jì)算和多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄是不方便的，并且很多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都是不準(zhǔn)確的。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)與實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄有實(shí)質(zhì)性的幫助，對(duì)化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)更是飛躍的進(jìn)步。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中需要大量的人工和實(shí)驗(yàn)所需用品來完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有精準(zhǔn)的分析。

如：食用醋中醋酸含量的測(cè)定，利用酸堿滴定法進(jìn)行，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)呈現(xiàn)出滴定曲線等，以及反應(yīng)中能量的變化、化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)定等等。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不僅是方便查詢?cè)S多知識(shí)，更重要的是可以利用實(shí)驗(yàn)輸入的數(shù)據(jù)可以產(chǎn)生具體的圖表，可以更直觀地看到實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的變化。學(xué)生可以圍繞著實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行討論并且給出最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高中化學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生可以更直觀地看到實(shí)驗(yàn)的變化數(shù)據(jù)，得到更為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在做實(shí)驗(yàn)的過程中教師只是輔導(dǎo)性的，從動(dòng)手到記錄再到得出結(jié)論教師只能提供技術(shù)性的幫助，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主角，在實(shí)驗(yàn)中提出問題讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過問題吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，自己通過動(dòng)手可以對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)印象深刻，鍛煉學(xué)生思考和動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的，更多的是背出化學(xué)公式的轉(zhuǎn)化，有很多化學(xué)元素在學(xué)習(xí)中學(xué)生是見不到的，不能對(duì)化學(xué)公式進(jìn)行很好的理解。學(xué)習(xí)化學(xué)最好的方式就是通過實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以直觀地看到化學(xué)公式的反應(yīng)過程，增加學(xué)生的記憶。對(duì)于有危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)給出實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)的過程來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的記憶。很多見不到的化學(xué)元素也可以在信息技術(shù)下讓學(xué)生有客觀的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語：

通過實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在自己動(dòng)手中增加對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果使學(xué)習(xí)更加容易。當(dāng)然能力的培養(yǎng)不是一次兩次，教師合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以很大地節(jié)約教學(xué)的時(shí)間和提高教學(xué)的質(zhì)量。在潛移默化中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力，為學(xué)生全面發(fā)展做好保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 周樂.信息技術(shù)支持下的高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題設(shè)計(jì)[J]湖南師范大學(xué)技術(shù)學(xué)院，2015，11，02.

[2] 馬運(yùn)朋.信息技術(shù)支持的研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]周口師范學(xué)院，2014，07，11.

[3] 王加獎(jiǎng).信息技術(shù)與高中化學(xué)課堂教學(xué)的整合案列[J]《苯芳香烴》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)蒼南中學(xué)，2020，06，29.